关于中学英语语感教学的若干思考.doc

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1、关于中学英语语感教学的若干思考赵丹丹［摘要］英语的语感对英语教学及英语的运用起着至关重要的作用。很多英语教师特别重视对学生英语语感的培养，直接或间接地运用语感教学，逐步提高学生英语语感能力。本文旨在探讨英语语感教学中存在的问题，以便更好地促进英语语感教学。［关键词］英语语感教学思考英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受和语言的情感色彩的感受等。在实际的英语教学实践中，我们会遇到这样的一个现象：在英语习题训练中，有的学生虽然不能直接判断哪个选项是正确的，但是他会根据自己的感觉很快地确定答案，并且这个选项就是正确答案。实际上，这并非是学生的盲目选择，而是他在不知不

2、觉中借助了英语语感做出的判断。老师都希望学生培养出自己的语感，最大限度地提高解题能力。然而，在实际的语感教学实践中，我发现还有很多因素影响着学生的英语语感的培养。为了切实有效地培养学生的语感，英语教师在语感教学中应注意一些问题。1.了解英语语言的特点是语感教学的前提英语是一种语言，英语学习的最终目的是培养学生使用语言进行交际的能力。要达到这一目的，学习者要具备语言知识和交际技能。语言知识的学习包括语音、语义、语法和构词等诸方面。交际能力是指使用这些知识进行交际的能力，包括听、说、读、写的能力，语用的能力，交际技巧等。比如语音教学中学生会感觉出来读ktar.ate读音是错误的。Crane“

3、鹤或起重机”，单词的形态就像这些东西的样子。教师要在了解英语语言特点的基础上，结合中学生的年龄特点，发挥学生的想象力来进行教学。比如通过对词的意义去联想，寻找在意义上的相互关系；通过音、形、意的结合，去把握语句的内容，体会语法的正误。通过增加学生听说读写的机会来进行，学生会收到良好的效果。因此语感教学中，学生在朗读背诵英语的时候，特别要注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。让学生在英语世界的美的熏陶中，感受到英语的语感来。1.具体的语境是语感教学的依托吕毅平在他写的文章《依托语境训练语感》中说：“语感依赖语境而存在，没有语境就不可能生成语感「徐云知也强调：“语境决定着语感的质量

4、；制约着语感的方向；影响着语感的速度。”在课堂教学中，英语教师无论是其书面语、口头语还是表情语言、体态语言,都在具体的语境中产生。具体的语句要放在具体的语境中，让其与周围的语句或全文发生具体的联系，去品味词语、揣摩言语中的隐含意和弦外之音。另外如果语境中的情景、场合、对象、习惯及其中每一个语言片段都熟悉的话，则语感反应迅速；语境范围越小，信息量越少，则语感反应越快。因此，教师在具体的语感教学实践中，要注意语境的选择。同时，教师也要根据教材完整的知识体系及课文自身的特殊性，结合自身的分析讲解，使课文显示出具体的优化了的语境，从而加快语感的培养速度。3•英语语言知识的学习是语感教学的基础对中

5、学生而言，英语语言知识的储备很薄弱，在没有判断标准谁是谁非的情况下，单凭单纯的言语直觉经验这样的低水平上来培养语感是不行的。对此，英语教师在进行语感教学的过程中，应该加强学生英语基础知识的学习，并用它来指导语感培养的实践活动。在英语基础知识的指导下，教师采用系统的语感教学步骤，有目的地提高各个方面的语感培养的实践活动水平，达到培养语感的目的。教师要根据学生发展的特点，不同学段、不同年级语感培养的需要，让学习在必要的相应的英语基础知识的基础上有条不紊地进行。4.生活经验的积累是语感教学的途径叶圣陶说：“语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言上去。”从这个角度上说，中国

6、学生没有在纯英语的环境里生活过，更谈不上有英语国家的生活经验。中学生要了解中西方的语言差异和文化差异，了解交际对象的文化背景，有效地感知英语语言的特点，进行语感教学。如汉语中说“大家认为”英语说：“itissaidthat…“我班有三十个学生”：uthereare30studentsinourclassroom^^等。为了丰富学生的生活经验，了解西方国家的风俗习惯、政治体制、历史文化等很多方面内容，教师可以充分利用班级读报活动、英语角、英语电影欣赏等增加学生接触英语语言的机会，提高学生英语文化的经验积累。同时，教师要鼓励学生注意语言的积累，随时记录一些重要的词语和短语以及优美的语句和短

7、文。同时还要学生多翻阅背诵，实践中加以模仿利用，必要时甚至要熟记于心，为语感的培养创造积极条件。4.学生想像力是语感教学的两翼语感教学中教师要抓住教材中感染性、陶冶性强的内容，引导学生联系实际生活体验，展开联想和相像，感受语情，训练语感。在语感中，情感往往表现为对言语内容美和言语形式美两方面进行感知理解中产生的情感共鸣与情感愉悦。教师要注意精选语言材料，激发学生情感，充分发挥学生相像力，使学生积极投身于教学内容中，从而达到学生能与作