中段教学中如何运用错例提高学生的计算正确率.doc

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1、中段教学中如何运用错例提高学生的计算正确率摘要：在小学数学中段学习中，学生计算错误是常见的问题，这是影响中段数学学习成绩的重要因素，而提高学生的计算正确率是教学任务的重屮之重。本文提出运用错例分析提高学生计算正确率的方法，为小学中段数学教学提供一定的参考借鉴方向，对小学数学教学具有重要意义。关键词：中段教学错例计算正确率许多教师都认为计算题相对于应用题是比较简单的，学生不需要绞尽脑汁多思考。在教学过程中，只需要学生对基本算理理解透彻，掌握计算方法，计算对他们而言，就是相对简单的一项技能。学生认为掌握了计算方法，不会出现无法计算的情况。因此，在计算时学生的态度颇为自负，导致时常在不该出现

2、失误的地方出错。在中段教学中，还发现不少学生有不良的计算习惯。例如，横式的数据抄到竖式抄错；加法的题目算成减法,或反之；能口算的题目还在用笔算进行计算；随意在课本、作业本，甚至课桌空白处打草稿；计算后从来不进行验算，等等。一、错例的原因分析在数学教学中，错误题型是判断教师教学与学生学习是否有效的一个载体，无论是概念定义型错题、科学计算型错题，还是应用题型错题，其错题的出现与教学者的教学理念及教学方法有很大关系，同时也与学习者的学习方式、解题思路、学习态度等相互关联。究其计算错误的原因,我认为主要有以下儿点。(-)学生缺乏计算兴趣对于大部分学生來说，数学计算的学习过程枯燥无味，毫无兴趣可

3、言。小学三四年级的数学学习随着所学知识深度的延伸、知识面的宽广，英难度也在增大，学生的学习就很大程度上受到影响［1］。值得注意的是，学习皋础不够扎实的这部分学生，计算能力也不尽如人意。因此，数学成绩普遍不好，这样一来，更挫伤学习数学的积极性，导致他们对数学的兴趣大大降低。(―)不良习惯影响计算的正确率学生在解答计算题时，总是带有轻视题耳的心态，过于自信，主要表现有计算粗心，未养成谨慎、严密的做题习惯。从出现错误的题目中不难发现，学生并不是缺乏解题能力，而是在解题时注意力分散，急于解出答案，读题马虎，例如在计算的时候数字和运算符号错用。比如，把609错看成906,533错看成333,把6

4、+9错算成6X9等错误，这些都是学生在审题时看题过快，计算时过于浮躁的不良习惯造成的。还有的学生书写时字迹不工整、演算不认真、结果不检查。如果遇到大数据计算时，随之而来的又是对计算的厌烦程度加深，缺乏必要的解题耐力和口信心，正确率就更难保证。因此，教者在教学中帮助学生养成良好的学习习惯是极为重要的。(三)基本技能不熟练小学中年级数学开始涉及万以内的各种运算，主要包括万以内各种位数的加减乘除法的运算，计算错误主要产生在这些内容中，最典型的是100以内数的四项基本运算不过关。比如在计算2100-2000-50时出现2100-2000*50=100*50二2的错误，究其原因是学生认为减法和除

5、法同时出现在一道算式时，属于同级运算，对运算的止确顺序不明确。还有一道这样的题目："14X36=?”正确答案为504o可是三年级一位学生给出的答案却是502,原因在于他把4X6二24错误地记成4X7二22,这说明学生在二年级学习“乘法口诀”时没有过关，掌握不够熟练。一些在低年级必须熟练掌握的计算技能如果到中年级还做不到熟能生巧，则势必影响学生后续的计算学习。二、错例的改正处理在小学屮段数学教学屮，通过对计算错误例题的分析解剖，教者能够发现自身教学方面的不足及学生自身学习的知识漏洞，因此教者要适时改变教学方式，在教学中有效开展补缺补漏的工作。(―)订正作业教师把批改完毕的作业或者试卷发回

6、给学生之后，让学生在课堂上先独自找出出错的原因，并进行订正，改成正确的计算结果，然后再上交给教师进行二次批改。重点针对自己的计算错题，反思计算错误原因，引导学生彻底掌握运算法则和规律。类似的做法能预防学生在课后出现互相抄写别人作业答案、借用别人的订正结果的行为，导致学生形成独立做完作业、反思错误、纠正错误的学习方式。(二)错例评析在通常情况下，大部分学生在课堂即时作业中出现的失误，是具有互联性的，也是普遍存在的。所以，教者在进行教学工作时要及时掌握、收集学生在计算时出现的问题。针对各种经典错误，教师与学生共同剖析、交流是很有必要的。中段学生普遍存在的计算错误有连续退位减法，如被减数是整

7、百整千的题目：500-87,5000-909,在计算的时候往往会出现500-87=423及5000-909二4001的错误结果。同时还存在对计算法则运用不通，运算顺序出现错误的现象，例如200080X25=20004-2000=10-血对这类错误的出现，教者需要引导学生找出错误所在，剖析错误原因，治标又治本。(三)收集错例教者耍更有效地提高学生计算的正确率，还需要正面促进并引导鼓励学生掌握好的学习方法。例如在错误的题目后血要及时更正和记录，经常