【精品】再论学生自我管理能力的培养.doc

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1、论学生自我管理能力的培养内容摘要：在学校德育工作屮，我们要打破传统模式，加强对学生的自我教育和自我管理的培养，逐步实现由外部管理到自我管理的过渡。引导学生学会口我认识与自我肯定；树立学生的主体意识.培养学生的主体意识可以通过以下途径实现：第一，转变工作方式，确立学生主体意识培养的屮职学生德育工作新理念。第二，突出学生主体地位，充分发挥学校教学在学生主体意识培养中的作用。第三，建立完善的规章制度体系，通过科学化的制度外塑学生主体意识。第四，增强定向指导功能，通过学生工作处服务学生的成长成才。第五，注重学生参与学校管理，提高学生主体意识培养水平。第六，开展丰富多彩的校园文化活动，优化创

2、新人才的培养环境。第七，建设好学生工作队伍，加强对学生主体意识培养的指导和监督。并且指导学生掌握自我管理方法只耍我们坚持以人为本，充分调动学生们的积极性，让其自我认识、自我肯定、自我管理，从而在学生未來的职业生涯中更好适应社会，创造自己美好的未来。关键词：口我管理、肯定教育、主体意识、外部管理、以人为本。长期以来，在学校德育工作屮，我们习惯的传统模式，是教师对学生的教育和管理，而忽视了学生的自我教育和自我管理，影响了学生主观能动性的发挥。正如辨证唯物主义所论证，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，也就是说，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合

3、起来，集体才能形成健康的运行机制，才能更有利于学生的全面发展，学生才能在参与管理中受到教育，增长适应社会的能力。中国古代教育家孔子曾说:“见贤思齐，见不贤而内省也。”因此，在进入史多依靠自我管理的中职院校后，学生如果不增强自我管理的意识与能力，将大大影响在校学习的实际效果。研究表明，学习成绩优良的学生具有较强的自我管理能力。自我管理能力也是职业成功的重要基础。那些在自我管理技能上获得高分的企业管理者，要比获得低分的管理者在一年屮得到更大的薪金提升，在职业生涯中取得更高的公司职位和赚取更多的薪水。崇尚自我和追求个性解放是当今中职学生的共同特征，过多的外部约束，容易使他们产生逆反心理。

4、进入中职院校这一相对宽松的环境，他们有较多的机会安排自己的学习、生活。在此学习阶段也是一个人在道德、智力和社会方面肯定自己的时期，所以，培养学生的自我管理能力，既符合学生的心理特点，也是社会对他们的客观要求。老师可以有意识地发挥学生的上观能动性，逐步实现由外部管理到自我管理的过渡。一、引导学生学会自我认识与自我肯定口我认识指口己认识自己，认识自己的生理状况、心理特点、才能优势、专业特长；认识自己所处的环境，及与周围环境的关系；认识自己对自己的评价、估计是否正确等。认识自己十分重要，每个人的工作、学习、生活状况，都是在主观和客观相互作用的过程中发生、发展和演变的。处在不同情况下的人，

5、固然因为有不同的发展条件，而表现出明显的发展差异。“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者必先自知”，只有正确地认识自己，才能正确地教育自己，发挥自己的优势，弥补自己的不足，成为生活的强者。自我认识之外，还要了解自己生存的环境，要学生直面现实状态。一方面，从小在长辈呵护下长大的孩子，从正规教育开始就在老师的全面管教下“过关”——过“考试关”、过“舆论关”，学生缺乏独立生活的经验和能力。现有的家庭教育与基础教育模式限制了学生提高自我管理能力的空间，社会结构与社会节奏的变化使家长与孩子、教师与学生的交流机会减少，造成他们不同程度地存在一定的心理障碍，甚至人格缺陷，孤独感、失落感、

6、压抑感常常伴随其左右。另一方面,随着知识程度的加深、社会视野的扩大，学生在思想上和行动上都比较明显地表现出一种强烈的“参与”意识。他们已经不满足于耳提面命式的直面灌输，而越来越热衷于发表自己的意见和主张，尤其对于自己的事更是追求口作主张、自我管理。口我管理能力的提高需要意识、方法、平台各方面的条件，并II需要一个过程。强烈的自我管理意识与低下的自我管理能力，是职业教育尤其是中职教育工作者首先要了解的学生实际。除了自我认识，还有自我肯定教育。肯定教育实质上是一个扬弃的过程，是一个有强烈自信心和自尊感的人才能进行的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我管理。”叶圣陶

7、先生也说过，教是为了不教，教育的最高境界应是自我管理。而“肯定教育”正是自我管理的前奏。没有“肯定教育”就很难有“自我管理”，一个从未得到过肯定的人就很难有自我管理的能力。“肯定教育”可以帮助失败者找回自信和自尊，重塑精神世界的大厦，找回自我管理的能力。从人的精神本质上说，人不是为了被打败而来到这个世界上的,而都是为了得到赏识来到人间的。无论孩子还是成人，一个准备接受任何训斥和失败而无动于衷的人是应该感到可怕的，这说明他已完全丧失了哪怕是微弱的口信之光。相反，看到被否