“三精”学练一体实训法的探讨与实践.doc

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1、“三精”学练一体实训法的探讨与实践［摘要］本文针对以往实训教学中存在的问题，探索实践了“三精”学练一体实训法，有力地推动了实践性教学，创造了一整套成功的经验。取得了较好的实训教学效果。本文论述了“三精”学练一体实训法的特点,“三精”学练一体实训法具体操作过程及运用中的注意点。通过实践，体会到在实训教学中运用“三精”学练一体实训法，可以切实提高岗位员工的动手操作能力。本文对在职(成人)实训教学有一定的借鉴作用。［关键词］“三精”学练一体实训法精讲精练精评中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-914X(

2、2016)02-0020-01■、八IJIJ§技能操作训练是培养岗位员工动手能力的重要途径，通过调查分析发现，员工屮普遍存在操作不规范、动手能力不强的现象，其原因有：1、训练教学目标定位不高以职业资格鉴定为导向的技能操作训练，注重操作步骤、操作流程的掌握，对安全行为能力、合作精神缺乏关注，直接影响和弱化了训练的实效性，使训练教学缺乏生机活力。2、操作规程体系不健全操作规程以操作程序为主，缺乏动作规则等技术标准，操作步骤难以把握，使实训教学停留在经验水平。3、训练教学比较粗放训练课程设计上，以项冃为载体开展训练，对基

3、础性训练重视不够；训练教学形式上，采取老师讲讲、学员练练的方式，对操作细节关注不够;在训练教学评估上，讲评和考评的随意性较大。所以针对教学过程屮出现的问题，探索实施了“三精”学练一体实训法。一、“二精”学练一体实训法主要内容1、精准训前准备1）精编规程顺应新的实训教学理念，按照“全、实、准、细”四字要求，全力推进实训项目标准化操作规程编写。全：规程体系全，特定的操作步骤、操作内容配套特定的动作要领，做到有操作内容就有可依据的动作标准。操作内容全，把安全风险及规避写进规程，切实做到专业技能与安全技能相互融合。实：立足

4、生产实践，回归于生产现场，强化操作过程调研，充分掌握动作规范和风险源点等第一手资料，夯实规程编写基础。准：准确把握操作特点和操作规律，系统推进标准化建设，集成提炼各种实际操作经历、操作经验，实现经验变规范的有形化，充分反映清洁生产、安全生产实践对操作行为的要求。细：细化每一个标准化操作程序、每一项操作内容，做到既有“定性”、“定量”的要求，同时表述具体、详实、可操作，确保制定的操作程序能够有效执行。2）精设课程回顾过往以项冃为主的操作技能训练，许多不良操作习惯的产生，往往不是在操作步骤上，也不是在操作内容上，而是在

5、专业基本功、专项基木操作上。基于这一认识，遵循循序渐进的原则，按照重视专业基木功训练、加强基本操作专项训练、着眼项目综合技能训练的教学思路，构建分层次实训课程体系。3）专业基本功训练从工具使用入手，以《常规工具的正确使用方法》课程为主，进行专业基木功技能训练，培养学员正确使用工具的基本操作技能和基木素养，为后续操作技能的训练、培养及提高奠定基础。4）项目综合技能训练按操作节点，把操作项目看作常规基本操作+特定功能操作的组合，以此为基础，进行有针对性基本操作专项训练,以集输岗位《更换法兰阀门》项目为例，可拆分为《倒流

6、程》+《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》+《倒回原流程》，其屮《倒流程》、《倒回原流程》是常规基本操作,《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》是特定功能基本操作。以职业资格鉴定项目为载体，在加强专业基本功、专项基本操作训练基础上，实施综合技能训练，主要是提高动作协调水平，培养学员安全行为能力、合作精神等职业综合素质，增强岗位适应能力。二、“三精”学练一体实训法过程“三精”学练一体实训法，就是要瞄准讲、练、评三个环节，做到有讲必有练，有练必有评，有评必有记，有错必有纠。1）精讲课前进行认真地备课，确定操作方法、过程要

7、领、注意事项和质量要求。坚持讲解与示范同步。针对技能项目，在课堂讲授的基础上，充分利用模拟训练设备资源，按照标准化操作程序，以技术要领、安全事项、评分要索为重点，在现场边讲解要点，边示范操作，让学员边听边看，使学员对操作标准有了更加直观、具体的认识。在实训的过程中，我亲自给学员做操作示范，示范操作时将动作分解到最小化，并同步解释每个操作步骤，说明该步骤重耍性。操作示范的动作包括该实训项目的所有的步骤，形成完整、规范的操作流程，而重点部分应着重强调，并至少重复演示两次以上，以便学员完全理解动作要领。在做操作示范时我鼓

8、励学员主动提出问题、发现问题。但是不鼓励学员在操作示范阶段自己开始演练，我告诉学员：老师讲的时候，就要认真听,注意细节和重点，听明白了,自己练习的时候就容易多了，所以，听就认真听，练就专心练。当操作示范完成后，我使用慢动作再次演习步骤，带领学员一步一步地完成第一次操作。2）精练以止确习惯的形成为重点，从具体的练习抓起，拓宽思路，加大力度。坚持练与说同步。学员