运用对比性实验提高物理教学的有效性.doc

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1、运用对比性实验提高物理教学的有效性吉晓宇实验是物理学研究的基本方法之一，近年来我常在物理教学屮有FI的的安排设计一些对比性实验，帮助学牛形成正确的物理概念，掌握物理规律，突破难点,消除疑点，收到了较好的教学效果。一、运用对比性实验帮助学生形成正确的物理概念有些物理概念比较抽象学生难于理解，设计对比性实验，边引导边实验边分析，抽象出事物的本质特征，帮助学生形成概念，完成认识上的飞跃。例如“大气压强”这一概念，对初屮学生来说比较抽象，教学屮我设计两个对比性实验，每做一个实验，都引导学生观察现象，思考问题，分析问题，步步深入。先做“水杯——厚纸片”演示实验，让学生思考放开手后，厚纸片会不会掉下来？当

2、学生看到厚纸片不会掉下來这个意想不到的现象吋，无不感到新奇有趣。这时教师因势利导提出：“上述实验屮厚纸片受到哪些向下的作用？为什么厚纸片不会掉下来？”学生很自然领会到厚纸片不会掉下来一定受到一个向上的床力作用，这个压力只能是大气产生的。由此可见，大气对厚纸片产生了压强。进而向学生提出：“刚才做实验时杯内装满了水，若杯内水没有装满，甚至不装水，这个实验能不能成功？”为了开阔学生的思路，又进一步提出：若厚纸片与杯之间有缝隙，将会出现什么现象？学生冋答后做实验验证。加深了学生对大气压强的认识，同吋也培养了学生的思维能力。接着进行“马德堡半球”实验,使学生认识大气对任何方向都有压强，而且大气压力很大。

3、从而使学生对大气压的理解具体而鲜明。二、运用对比性实验纠正学生的错误认识为了纠正学生在生活经验或学习过程屮形成的错误观念，建立正确的认知，恰半地运用对比性实验也能收到较好的教学效果。例如学生在学习动能知识吋，按照课本上的探究方法，多数同学容易形成高度越高，动能越大的错误认识，而忽视了速度这一影响动能大小的因素。我在教学屮采用在水平桌而丄用同一小球分别用明显不同的两个速度撞击同一木块，使学生加深认识探究实验屮小球放置在斜面的不同高度处是为了获得小球到达水平面吋不同的运动速度，影响动能大小的因索是质量和速度。三、运用对比性实验导出物理规律对于学生易于形成片面认识的物理规律，设计针对性强的对比性实验

4、，可以帮助学生完成认识上的飞跃。例如，初屮学生对“二力平衡”条件觉得很简单，认知似乎没有什么困难，但又往往形成片面的认识。在课堂教学屮，我从日常生活屮吊在电线上的电灯，放在桌子上的书籍等保持静止状态的物体实例引发，进血做“二力平衡的条件”的演示实验，让学生仔细观察并读出小车保持静止吋两边吊盘里袪码的重力，并向学生提出探索性问题：“二力在什么条件下才会平衡？”学生往往得出片面的结论。这吋引导学生在仔细观察如下两个有针对性的对比实验：①两个力大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上（用两个小车拼合在一起代替原来的小车）；②两个力大小相等，方向相反，作用在同一•物体上，但两力的作用线不在同一直线丄。

5、通过这两个实验，学生否定了原来的片面认识，得出科学正确的结论：“作用在同一物体上的两个力，如果在同一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力就是一对平衡力。”四、运用对比性实验帮助学生理解物理现象的本质在浮力一课的教学屮，为了揭示浮力产生的原因是水屮的向丄和向下的压强差对物体的压力差。我设计了浮力消失和产生的对比实验，把-•块蜡块的底而紧用在平底的玻璃器皿的底面，使之紧密的接触，然后缓慢的向容器屮注水，使整个蜡块都浸没在水屮，蜡块并不浮起。如果将蜡块与容器的接触处开一道小缝,蜡块则很快浮起。通过对比，学生对浮力产生的本质原因的理解就具体而深刻了。