英语教师课堂用语的问题和对策.doc

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1、英语教师课堂语言存在的问题和对策上海市光明中学赵尚华内容摘要：教师课堂语言的匮乏、欠规范是英语课堂普遍存在的问题之一。用英语组织课堂教学和评价是英语教师进行语言输入的重要途径之一，其意义重大，直接影响课堂教学的效益和效率，影响到学生英语学习的可持续性。教师课堂语言可以分为三大类：讲解性语言、指令性语言和评价性语言。三者相互关联。英语教师课堂语言存在如下问题：语言不够准确或适切；无效语言多；英语少；表情单一；等等。教师要提高用高效课堂用语组织课堂教学和评价的意识，要正确评价自己的课堂语言，并努力去提高。教师可以在同事

2、们的帮助下了解自己课堂语言的状况，或通过录音录像反思自己的课堂语言，多听课，做个有心人，勤于积累，勤于实践，从而形成具有个性化的课堂语言。用英语组织课堂教学的必要性《上海市屮小学英语课程标准》（征求意见稿）在各级（1-6级）F1标的“学习要求”屮分别对学生的听和说作出具体的说明，即学生能听懂常用指令，听懂英语组织的课堂教学，听懂长多为多少的文章，等。这就要求英语教师一定要在各个级别，即在各个年级纽织课堂教学的时候必须坚持使用英语的原则。教师使用英语组织课堂的意义：（-）营造良好的英语学习氛围。教师用英语组织课堂，必

3、然会要求学生仔细听讲，运用英语思维的能力必然会得到提高。（二）激发学生使用英语的渴望。学生在听课过程屮进行了知识的摄入，有效地摄入是进行语言输出的必要准备和保证。（三）为学生运用英语提供可效仿的资源。屮小学阶段，学生大量的英语学习是在学校、在课堂上实现和完成的，学生会自觉会不自觉地模仿教师的课堂语言，甚至是语音和语调。因此，教师要有意识地提高课堂语言的准确性。（四）锻炼学生的英语听能。一位英语教学专家曾经说过，i个屮学班级里如果各别学生英语听力有问题，那可能是学生本身的问题，如果这个班级里一半以上的学生听力存在问题

4、，英语教师负有不可推卸的责任，他必须要反省自己的课堂用语。（£）教师得到更多的自信。事实上，流利道地的英语组织课堂，会对学生产生巨大的影响，会迅速提高学生对教师的认可度，教师的自我感觉也会越好。实践证明，从起始年级（小学一年级）开始，-•般英语课堂都可以用英语进行组织，教师越早用英语组织课堂，学牛对英语的感性认识越强，学生的英语语感越强。二、英语教师课堂用语的分类英语教师组织课堂的语言可以分为以下儿类：（-）讲解性语言。教师课堂上主要是进行知识的讲解和传授，比如教授生词、课文，教受语言点，等。讲解过程屮必不可少会涉

5、及到英语术语，比如单词的词性、句子成分相关术语（如noun,predicate）和语法术语（如emphasis）o（二）指令性语言。教师在课堂上要引导学生完成各种语言任务，任务的指令应该用英语来组织。其次，教师在课堂上和学生某些交流也属于指令性语言的范畴，如，教师要让学生看黑板，再比如，布置回家作业，等。（三）评价性语言。学生完成任务后，教师要对任务作相应的评价，包括肯定性（鼓励性）评价和批评性评价。以上各种课堂用语由于具有一定的可预见性，教师在备课吋基本上可以作相应的准备。还有一种用语，即时性较强，比如，课堂上和

6、学生的互动吋教师使用的语言，因为不可预见，教师无法事先作出准备，对教师的即吋反应能力要求很高，教师要具备较高的基本语言素养和较宽阔的知识面。三、英语课堂教师语言存在的问题笔者反思过自己的课堂教学，也对大量的屮、小学英语课堂作过调研，发现教师们在课堂用语使用方面存在以下几方面的问题：（一）语言不够准确。教师由于本身英语素养较低，课堂语言表现出较明显的屮式英语的痕迹，严重影响了课堂屮师生的交流，阻碍了学生对语言的需求。比如,一位教师问学生是否完成了单词的预习,说：Doyouhavepreviewedthewords?首

7、先该句话有语病，其次，教师应避免直截了肖地问这类问题，教师可以通过半场检测来证实学生是否完成作业，并进一步来评价，进行表扬或批评。有些教师的课堂用语过于冗长，明明可以用一句话表达的，偏偏说上一大段，学生听得云里雾里，最后还是不知道老师想表达什么，也不知道自己要做什么。如果学生经常置身于不够道地或错误的语言环境屮，那么他们摄入语言的准确性就不够，会影响到他们英语学习的动力，教学的效率会降低，还会影响教师在学生屮的威信。（二）语言不够适切。教师课堂用语必须根据学生的具体情况來设定，既不能太容易，否则学生无法提高，又不能

8、过难，否则学生根本听不懂。当然，这其屮也有个度。有时候，教师要根据情况提高课堂用语的难度。笔者在新教授某一语言点后，会在口语屮比较多地使用该语言点，比如强调结构（这会使语言显得比较复杂），让学生反复听到该语言点被重复，从而增强感性认识。有时候，教师要有意识地降低课堂语言的难度。比如，学生没有听懂教师的问题，教师应该用更浅显的语言来表达一次。再如，在教受生词、