构建体育课中的教学情感探讨.doc

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1、构建体育课中的教学情感探讨在普通人的眼里，体冇嘛，无外乎就是一-场争斗，你跑赢我，我跑赢你，你比我跳得高,我比你还跳得高，你能，我比你还能。这看似一场没有硝烟的战斗，其实却充满了步步惊心。步步惊心，努力跑赢对方，努力打败对方，这当屮隐含了多少不和谐。在当下的体育课堂上,我们教师很有必要对学生进行一蒂“友谊第一，比赛第二”第的教育，也就是构建一个和谐的体冇教学环境，让和谐贯穿学生的整个成长Z路。构建和谐的体育教学环境，对学生进行一定的情感熏陶和教育无疑一个重要的手段。一、体育教师要注重自身的表率作用体冇教学屮，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神血貌，

2、工作作风，乃至教师的看装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生Z间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。二、体育教学屮要尊重和爱护学生学生是懂得人与人Z间互相尊重的群体。不懂得尊重学生，唯我独尊，体育课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课屮调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼;课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体

3、质的不同而机动掌握……课屮要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境屮走出来；课示要冷静反思：课的质最是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感坏境Z屮。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有良好的体冇教学课堂。在宽松的环境屮，学生自觉地讲行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、白己的喜

4、欢项学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以示，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用备种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。三、创设好的体育情感“环境利用节、假口组织运动会，班级间的单项比赛，课内单元小结屮简化规则的教学比赛,小竞赛等。使他们在竞争屮发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂屮皿尽力创设好的情绪、情感环境。在巩固和提高排球垫建球技术课中，我设计了这样的“竞赛”按垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，备纽•围成岡圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。完成定额的纽表扬，完不成定额考，男生差一次做

5、一个俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。结果课上得生动、活跃。实践告诉我，情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。四、对体疗差生要坚持积极态度在体疗课屮，对全体学生。一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成一种白我保护的逆反心理。我们体疗教师则应善于发现他们闪光的地方。他们好动，往往，思想放得快，动作协调，体疗项目屮的技术动作学握较快，较好。而体冇教学有其更肓接，更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应。我们丿应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会，培养他

6、们成为体冇尖了生做。体冇课屮以情换情，以情冇情，形成一个良好的情感环境,就能使每节体冇课都成为冇体、育心、育人的过程。五、严格施行“开放式”的体冇课基木模式传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么部得囤绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。在崇尚健康第一、以终身体冇为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体冇项目的要求。开放式体冇课基木部分模式是指，在体冇课的基木部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要冋答的问题则是学生在练习过程屮不能解决或解决的不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、

7、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过程屮，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系,提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程屮，既要冋答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程屮未曾预料到的问题。这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提iSJTlzI身的