成绩分析表（余磊）.doc

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1、兰州十九中教育集团2014〜2015学年度第一学期期末考试成绩分析报告年级：八年级所带班级：11、13班学科：_语文_教师：—余融一、【卷面分析】今年语文试题继续沿用“积累运用”、“阅读理解”、“作文”三大板块，重点难点适中，题量不大，便于学生答卷。在形式和内容上做到稳中有变，较以往的试题均有继承和发展。试题板式变化不大，外在形式也相对稳定，着重突出对积累、阅读、思维与表达等能力的考查，并注重试题前后的连贯性。这样既有利于考查学生平时的语文学习情况，又便于考查出他们最真实的语文水平。二、【成绩分析】本试题满分为150分，考试时间为120分钟。

2、试卷共包括三个部分：一、积累运用；二、阅读（古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读）三、作文。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。第一部分为语言积累及运用，主耍考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。第3小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。第二大

3、部分为综合阅读，古诗的阅读理解，共两小题5分，两题均为主观题，学生対诗歌情感的回答都较浅显不全面，失分较多。现代文阅读，涵盖了散文阅读的重耍考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主耍是审题不清、答题要点不全面。文言文得分率较高。第三大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。三、【暴需的问题】1•字词的准确识记和书写能力较差，错别字较多，语文基本功底单薄。2•语文积累偏弱，基础知识、诗文记忆掌握欠牢固，根据提示写出相关内容难度并不大，但仍然有

4、相当部分的考生记忆不完整，张冠李戴，文不对题。3•语言运用能力不过关。语言题审题不清，内容单调，表达苍口，语言贫乏，书写不规范、错别字多，学生思维拘谨，词汇贫乏，思想简单,有答非所问的现象。学生的语言积累薄弱，语言运用能力没有得到很好的培养。4.阅读能力尤其是整体把握文章的能力差，学生没有思想。试卷多处要求结合文中的具体内容作出自己的分析、判断，写出自己的思考、感悟，抒发自己的情怀、慨叹，但多数学生只停留在事物的表面，理解肤浅，语言表述欠准确欠生动。5.古诗文基础不扎实，积累贫乏。不少学生浅易的字句诗句不能理解，特别是重点词句的理解能力较差，

5、基本知识积累欠缺，无法适应拓展延伸阅读的需要。6.综合阅读分析能力较差。主要表现在对文章的感受领悟不够。中等以下的学生答题不理想，，对语句内涵的体会把握辞不达意，对文章语言与艺术手法的解读能力欠缺。7.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。空谈较多，缺少真情实感，所选内容有低幼化倾向，无新颖感。语言表达苍白贫乏。开头结尾议论抒情，中间来段故事凑一凑，缺少对场面、氛围、心理的具体细腻描写。四、【对暴需的问题未來有何应对措施】1•培育学生良好的语文习惯2.以课内阅读为载体培养学生阅读能力3.加强课外阅读，提高学生对文章整体理解、分析、欣赏能力

6、。4.捕捉生活细节，提高学生的写作能力五、【有何感想或建议】总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，不少材料较新，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生会面发展和终身发展的基础”的精神，收到了较好的成效。这份命题一定的信度效度和区分度。