西延安中学第一学期工作总结.doc

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1、西延安中学2009学年度第一学期学校工作总结回顾过去的这一个学期，我们可以骄傲地说，这个学期，是全校师生同心同德、团结奋进的一个学期，是全校师生辛勤耕耘、再展宏图的一个学期。本学期，学校以科学发展观为指导思想，坚持“关注师生发展、构建和谐校园”办学理念，抓住“迎世博”重要教育契机，积极参与区第十届教学研讨活动，聚焦课堂教学，关注教学有效性，在德育、教学、科研等方面取得了一定成绩。一、创新德育形式，坚持特色育人，全员德育优质高效1、创新德育形式（1）开展形式活泼多样的爱国主义教育本学期，围绕建国六十周年和迎

2、世博两大主题，学校开展了以爱国主义为核心的形式活泼多样、深受学生喜爱的主题教育，例如：升旗仪式、校班会等。同时，将原本固定于12月底举行的“班班有歌声”班级合唱比赛提前至国庆节前，全体师生以饱含激情的歌声，为祖国六十华诞献礼。今年也是迎世博的冲刺之年，学校根据上级指示，结合我校学生特点，举行了一系列主题活动，如世博双语考核、迎世博健身运动会、主题班会展评、世博心语征集和传、世博知识竞赛、世博志愿服务、社会调查等。同时，全校师生参加了各级各类“迎世博”竞赛活动，以实际行动宣传世博、参与世博。（2）创新文明习

3、惯养成教育本学期，进一步强化行为规范检查制度，实施精细化管理。对执勤班级的各项工作细节予以重新明确，严格自主管理委员会工作制度，定期召开会议给予培训；对“西延安之星”执勤岗、年级执勤老师和学校执勤老师等各层面管理者给予相应培训和指导。通过这些举措，使我校行为规范检查制度得以更好地落实，检查结果也更客观公正，更具客观性和权威性，从而使各项评比（流动红旗、优秀班级、文明班级、西延安之星、三好学生、三好积极分子等）更能体现榜样的价值，对年级、班级乃至学生个体都产生积极的影响和鞭策。同时，针对目前生源的变化，我们

4、也积极行动起来，对行为规范出现偏差的学生，由青保老师负责建立学生档案，密切联系年级组长、班主任以及家长，对这些学生予以全方位的关心和帮助，促进其成长。2、坚持特色育人（1）突出班级日志育人功能作为我校班级管理与家校联系的特色品牌，班级日志一直发挥着重要的作用，也深受各方面的好评。本学期，以《初中“班级日志”管理优化与功能拓展的实践研究》区级课题申报为契机，进一步规范班级日志特色育人方式，把班级日志作为班级常规管理、温馨教室建设以及家校沟通的好助手。本学期，德育处通过学校及年级班主任会议加强对班级日志的内容

5、与形式、撰写与管理的指导，深化和提升班主任对班级日志育人功能的认识。（2）关注学生心理健康教育本学期，学校引进了一名心理教师，同时建立了心理咨询室，从人员配备和教育硬件上落实了学期德育计划中的“采取点面结合的方式开展心理健康辅导”的设想。心理老师以心理和青保的双重身份，给予很多学生重要帮助，产生了很好效果。同时，心理老师也与年级组长合作，对家长、对学生开设了讲座，进行团体心理辅导。3、全员德育优质高效本学期，我们继续倡导德育为先理念，全员德育，全过程德育，强化德育的育人功能。在教师执勤方面，我们动员更多的

6、教师参与到学校日常德育管理工作中。（1）加强德育领导团队建设学校德育工作团队的力量得到加强，特别是心理辅导老师的加入，为学校德育领导团队增加力量，提高了工作的效率，成为本学期工作得以顺利完成的重要领导保障。整个团队在校长室的直接关心和孙主任的具体领导下，非常注重班子的建设，定期召开德育例会，传达精神、交流情况、共同协商，在领导能力、管理能力、决策能力和解决突发事件的综合能力上取得一定的进步。（2）加强班主任培训工作本学期，我校班主任队伍也有比较大的调整，很多年轻的班主任充实到队伍中来。为了帮助年轻班主任迅

7、速成长，为了推进整个队伍的专业化发展，本学期在班主任培训上作了大量的工作。一是，通过开学前的集中培训，统一思想，明确工作思路。作为学校的传统工作，本次班主任培训的主题为“聚焦育人根本，着力内涵提升”，主要内容为深入学习学校德育理念、交流工作经验、讨论新学期工作构想等等。二是，保证班主任例会的召开。坚持单周全体班主任会议，双周年级组班主任会议的例会制度。每次开会做到有理论学习，有工作指导，力求每一次会议使班主任有所得有所悟。三是，鼓励班主任重视德育科研工作。以课题为引领，获取理论支撑，将能更有效地促进班主任

8、的德育实践。因此，德育处鼓励班主任老师积极从事课题研究，特别鼓励班主任对工作进行经验的总结和反思。同时，政教处也身先士卒，进行了有关“班级日志”的课题立项。四是，本学期引进了专业的心理辅导教师，使学校心理健康教育工作逐渐走入正轨。同时，也利用班主任德育会议，给予我校班主任比较专业的心理辅导培训和指导。这些工作的开展，给了班主任老师很大的帮助，对我校德育工作产生了积极的影响。4、其他方面重要工作（1）继续开展“温馨教室”的创建为