新课程背景下英语预习任务的行动研究初探.doc

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1、新课程背景下英语预习任务的行动研究初探新课程背景下英语预习任务的行动研究初探海口市第一中学   吴小惠          行动研究是教师通过对自己课堂中的教学现象进行观察和研究并从中获取知识，改进教学质量的一种探索活动。它是解决教学与研究脱节的重要手段之一。教师从自身发展的需要以及所处的教学环境出发，从自己的教学中发现问题并将其作为研究的课题，以正式或非正式的方式进行反思研究，把理论与实践结合起来，从而有效地解决一般研究方法所无法解决的实践性问题。                 一、课前预习的含义和重要性         课前预习是指教师在上课之前就针对不同学习材料或课型提出不

2、同的课前预习要求，使学生为课堂学习做好准备。         课前预习可帮助激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在课前预习中学生对课文提前进行思考，甚至收集相关信息，将有利于提高他们的自主学习能力，扩大他们的知识面，提高他们收集信息以及处理信息的能力。教师如能抓住课前预习这一重要环节，将能更好地培养学生的学习主动性，让他们真正掌握学习的主动权。因此，要打破传统的“老师喂，学生吃”的教学模式。          二、问题的发现及其对问题的分析          笔者原来一直强调预习的重要性，如发现学生没有预习，就进行教育，但不预习的人数仍存在。笔者经过思考后，决定在段考结束后做

3、一次谈话调查，对象是笔者所带的高二（5）班。谈话后统计发现，全班只有5人喜欢课前预习英语，占11.6%。32人认为预习可有可无，反正老师上课时会讲解，占74.4%。6人说反正不记缺交作业，从没想过要预习，占13.9 %。笔者对他们的成绩和课堂内外的表现分析后发现，喜欢预习的5人是特别喜欢英语的，且英语成绩较好，有一定的自学能力。认为预习是可有可无的32人是想学好英语但又缺乏主动性，依赖教师的，他们的时间用来应付老师布置的书面作业或做自己喜欢的练习。从没想过要预习的6人是不爱学习的。学生们说出他们不喜欢预习的原因后，笔者也对自己的教学过程进行了进一步的反思，发现自己在平时的教学过程

4、中过于严肃；另外，自己在布置任务时过于注重知识的传授，而不太注重任务的趣味性。所以，我决定在以后的教学中，一是要注意方法的多样性和趣味，二是要对学生多一些人文关怀。          三、课前预习的指导方法          调查清楚了同学们不进行课前预习的原因和自己的不足之处后，我采取了一些措施：一是布置作业前先问学生其他科目作业多不多，以表示对他们的关心和理解。二是向学生说明本次预习对他们哪些方面的培养有好处，让他们了解其重要性。三是提问或抽查后在成绩册上对学生的表现作些相应的记号，并做简要适当的评价，以示重视。四是对抽查的学生的回答当场予以评价，多发现其优点，并进行鼓励。此

5、外，由于学习内容与要求不同，课型不一，教学路径与方法各异，预习的方式方法必须是多种多样的。在教学实践中，我根据不同的课文题材尝试着用过以下几种预习方法。          1、联系现实法           联系现实法是笔者一直都喜欢采用的教学方法，效果不错。如在第五周学习第3单位Art and Architecture这一单元之前，我给学生布置的预习任务是对一中校门口的现代化大楼太阳城酒店和得胜沙步行街的传统老式骑楼作一番评价，同学们表现出了浓厚的兴趣，因为这两个地方是他们再熟悉不过的了，通过这两种建筑物的比较，同学们对建筑物的设计、建筑材料的使用以及建筑的保护和利用等方面进行

6、了思考，从而在大脑中形成了一个有关“艺术与建筑”的信息包，为下一步的阅读做好了思想准备。          2、填表法          在第十周学习第五单元The British Isles前，我让同学们根据课文内容完成表格，因为英国由四个部分组成，为了给他们一个清晰的思路，我让他们分别对England、Wales、Scotland和Northern Ireland完成表格填空，课文内容不全的可参考地理书。 Items Details Capital   Climate   Geography   Culture   History   Language            

7、 3、竞赛法          在第十三周学习第七单元Living with Disease前，我给学生布置的课前预习任务是让学生分四小组分别对AIDS、Drugs、Smoking、Drinking四个问题进行思考并通过口头竞赛给出尽可能多的理由，说明其小组讨论的问题是当今社会最严重的问题。同学们为了小组的荣誉作了充分的准备，争先恐后地说出自己的理由，气氛非常活跃，欲罢不能，为本单元的进一步学习作了铺垫。           4、图片联想法           在第十五周学习第八