文学概论练习.doc

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1、练习：第五章文学接受（更新）一、填空1、文学作品的意义或价值的实现不能脱离它和的关系。当文学作品孤立存在时，其价值和功能此刻都处于潜在状态。2、是激活并使文本意义得到衍生的具体手段。3、文学创作是得以进行的基础和前提。4、文学接受有各种不同的方式，根据不同的标准可以将接受分为阅读和欣赏、、个体接受和群体接受等。5、文学的接受过程分为、、、。6、审美主体的的调整是审美格局调整的关键。7、文学接受的审美体验包括两个方面，一是，二是。8、审美判断是由感性直观直接升华为的思维活动。9、文学欣赏是一种活动。10、文学批评的阐释，就是要弄清作品的含义，用的手段来阐明作品中语言的和形象的意义。1

2、1、是文学批评的基本功能。12、姚斯称是接受理论的“方法论顶梁柱”。13、会使读者对于那些与自己不具有“同构性”的内容和形式几乎“熟视无睹”或“不闻不问”。14、是文学文本能被读者以的方式接受，并引发读者想象的根本原因。15、从来说，文学批评可以分为审美批评和非审美的批评。二、选择1、文学文本潜在的意义逐渐地呈现出来。必须通过（）A、创作活动B、接受活动C、想象活动D、概括活动2、文学究竟能够形成什么样的社会功能，实际上是通过下列活动实现的（）A、创作活动B、想象活动C、接受活动D、典型化3、在阅读作品时，阅读主体与其构成“同构性”的作品一拍即合，并和作品产生共鸣，往往与下列因素有

3、关。（）A、期待视野B、召唤结构C、分析评价D、阅读经验4、作为一种框架结构，制约和规定接受者接受的因素是（）A、艺术惯例B、想象C、理解D、意志5、读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受中的主要手段是（）。A、审美理解B、审美情感C、审美想象D、审美判断6、读者审美期待的形成与下列因素有密切的关系。（）A、灵感B、艺术触发C、创作动机D、阅读动机7、文学接受的第一个阶段是（）A、审美感知B、审美体验C、审美判断D、审美移情8、下列不属于文学欣赏的接受心理机制有（）A、体认B、想象C、语感D、叙述9、首先提出“召唤结构”这一概念的德国美学家是（）A、伊瑟尔B、赫什C、康德D、谢林10

4、、文学批评与文学欣赏活动最大的区别就在于它是一种（）A、个人的主观感受B、理性的分析、评价和判断活动C、个人的主观体验D、个人的主观想象11、在文学接受与文学创作的互动关系中，创作要求文学接受必须有：（）A、主动的特点B、体验的特点C、审美的特点D、移情的特点12、文学功能实现机制中的一个关键因素是（）A、作家的创作活动B、读者的概括活动C、批评家的批评活动D、读者的接受活动13、英美新批评认为，读者对文本意义的解释属于（）。A、“意图谬见”B、“感受谬见”C、“感性认识”D、“理性认识”14、符合文学接受根本性质的需要是（）A、精神需要B、物质需要C、求知需要D、审美需要15、相

5、当于瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论中所说的“先在图式”的接受美学概念是（）。A、“召唤结构”B、“期待视野”C、“接受心理”D、“审美空白”16、阅读和欣赏是文学接受的两种基本形式，其中欣赏是（）。A．消极接受B．初级接受C．积极接受D．高级接受17、阅读还只停留在作品的表层，没有进入到文学作品的深层，没有把文学作品当作审美对象,这种阅读叫做（）。A、价值阅读B、品质阅读C、批评型阅读D、鉴赏型阅读18、在文学接受中，被看作是情感投射的过程，“同化”的过程、“移情”的过程的接受心理是（）A、体认B、语感C、想象D、联想19、读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己

6、钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）A、“体认式阅读”B、“想象式阅读”C、“联想式阅读”D、“移情式阅读”20、文学批评具有各种各样的形态，从批评实施者的角度划分有（）。A、读者批评与作家批评B、读者批评与职业批评C、职业批评与业余批评D、作家批评与职业批评21、文学接受对文学创作的制约体现在（）A作家创作的文学文本，只有通过接受才能实现其作为文学作品的审美价值，成为具有现实意义的文学作品B文学接受推动了文学创作，接受的阅读需要为创作提供了动机C文学接受有时会直接影响作家的具体创作D文学创作与文学接受是

7、一种互动性的关系22、期待视野包括（）A文学的期待B生活的期待C文学观念的期待D价值的期待23、期待视野的三个层次是（）A个体的审美趣味、理想、情感倾向B文学风尚C时代要求和审美趣味性D民族心理和文化传统的积淀24、读者审美期待的形成与阅读动机有密切关系。读者的阅读动机大体可分为如下几种类型（）A补偿性动机，通过阅读寻求个体情感的满足B求知动机，通过阅读寻求对社会人生的认识和感悟C审美创造动机，通过阅读寻求作家的审美创造D检验性动机，通过阅读预测人物的命运25、文学的