气象局局长科学发展观动员讲话.doc

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1、气象局局长科学发展观动员讲话气象局局长科学发展观动员讲话气象局局长科学发展观动员讲话气象局局长科学发展观动员讲话　　按照县委学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署，在县委学习实践活动领导小组办公室的正确领导和第五督导组的具体指导下，我局紧密结合气象工作中的实际，加强领导、提高认识、统一思想、周密部署，组织党员干部认真学习、深入调研、广泛讨论，努力提高党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，并把学习实践成果转化为推进气象工作的具体措施和实际行动，圆满完成了学习调研阶段的各项任务，取得了阶段性成效，为分析检查阶段扎实开展奠定了坚实基

2、础。这次会议的主要任务是系统总结学习调研阶段取得的成效，安排部署分析检查阶段的各项工作。下面我讲四点意见。　　一、学习调研阶段活动取得了明显成效　　我局对学习实践活动高度重视，采取切实有效的措施，确保学习实践活动取得实实在在的效果。　　(一)健全了组织。3月25日，我县深入学习实践科学发展观活动动员大会后，3月26日，局党支部召开专题会议，认真学习传达会议精神，精心研究部署活动开展方案;及时成立了学习实践活动领导小组，我担任学习实践活动领导小组组长，对活动开展亲自部署、亲自过问、亲自督导。并抽调得力人员充实到活动办公室，明确工作职责、

3、任务和要求。各科室(中心)负责人对本科室(中心)学习实践活动负总责，形成一级抓一级、一级带一级、层层抓落实的工作格局。　　(二)完善了制度。在学习实践活动中，进一步建立完善了学习制度、考勤制度、督导检查制度，全体党员干部严格按照规定内容认真系统地学习，并紧密联系思想和工作实际，有针对性地开展学习培训，努力提高党员干部政治理论素质和分析解决实际问题的能力。　　(三)当好了表率。党员领导干部充分发挥表率作用，做到“十个带头”：带头学习、带头辅导、带头解放思想、带头分析检查、带头破解难题、带头整改、带头到联系点指导、带头撰写报告、带头落实，

4、从而示范广大党员积极参与、认真开展学习实践活动。我作为学习实践活动领导小组组长，带头做好表率，时时处处把学习实践活动挂在心上，落实在行动上。　　(四)开展了调研。为认真分析查找气象工作中不适应、不符合科学发展观要求的思想观念、工作作风、体制机制等方面的深层次原因，我始终把调研活动摆上重要位置，紧密联系思想和工作实际，有针对性地开展学习调研。并认真分析研究，梳理出突出问题，提出了解决矛盾、破解难题的建议和对策，为正确决策提供了可靠依据。　　在学习调研阶段，我们虽然取得了一定成效，但与县委、县政府的要求相比，在方法创新、工学矛盾处理、成果

5、转化等方面有待进一步改进。在分析检查阶段，我们决心以更高的标准、更严的要求、更大的力度，确保整个学习实践活动取得更好、更大的成效。　　二、认真落实分析检查阶段各项要求，深刻查摆突出问题　　分析检查阶段是学习实践活动承前启后的重要阶段。这个阶段的工作抓好了，整改落实就有了明确方向和坚实基础。为此，必须严格按照县委的部署和要求，紧密联系我局实际，继续深化学习提高、注重抓好关键环节、坚持突出实践特色，高质量地做好各项工作。　　分析检查阶段从今天开始到6月21日止，共计45天。主要任务是认真召开专题民主生活会，深刻查摆思想认识、体制机制、精神

6、状态、工作作风等方面存在的突出问题，精心组织民主评议，多方进行科学论证，形成高质量的分析检查报告。重点是抓好领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议三个环节。　　(一)召开领导班子专题民主生活会　　领导班子专题民主生活会重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向。民主生活会要做到“四好”，即：把生活会主题确定好、把问题查找好、把准备工作做好、把生活会组织好。要组织党员认真参加专题组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向。对民主生活会和组织生活会，既要严格要求，提高质量，又不搞人人过关，注意

7、保护党员、干部的发展积极性。　　(二)形成领导班子分析检查报告　　一要坚持实事求是。领导班子分析检查报告要在充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会成果的基础上，以检查分析问题和清理科学发展思路为重点，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析主客观原因特别是主观原因，提出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施等。二要深刻检查分析。分析检查报告要突出检查和分析这两个环节，切实做到查摆问题突出客观性、剖析原因突出深刻性、明确方向突出科学性、整改落实措施突出可操作性。三要反复

8、修改完善。初稿形成后，以适当方式听取各方面意见，经党支部会议充分讨论，反复修改，不断完善。　　(三)组织群众评议　　领导班子分析检查报告形成后，要认真组织评议，广泛征求党员、群众的意见。一是确定参评范围。坚持代表性、层次