立足校本培训-促进教师发展.doc

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1、立足校本培训促进教师发展——县校本教研先进个人胡生平同志事迹胡生平，男，中共党员，现任澧县双龙乡中心小学校长。他对校本培训工作高度重视，以身作则，学校的校本研训取得了优异成绩，得到了上级领导的一致好评。一、重视校本研训，完善制度建设他积极探索校本培训的有效机制，努力提高教师的专业素养。为了保证校本培训顺利进行，他构建了一系列切合学校实际的校本培训制度。制定了《双龙中心小学校本培训实施方案》；制定了以体验性学习、实践性学习和反思性学习模式为特点的理论学习制度；制定了把学校存在的问题转化为课题，以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础的校

2、本科研制度；制定了以反思为前提，以教学问题为对象，以平等互动对话为特征的校本教研制度；制定了教师继续教育考评制度和奖惩制度等。二、注重培训过程，有效开展活动在每学年初，他就认真制定切实可行的校本培训计划，每一个计划都经教师讨论，听取教师的意见后，进行修订，最后印发给每一位教师。要求教师及时制定好个人自培计划，规定时间上交检查。期末，要求教师按规定上交相关资料和个人培训总结，进行归类存档。他注重对每年的校本培训工作进行认真总结，总结经验，寻找差距，提出建设性建议。在管理过程中，他狠抓落实，每项培训活动做到有计划、有记录、有总结。为了加强校

3、本培训的过程管理，他科学设计了校本培训记录册的填写板块和内容，加强对培训形式的指导。针对学校教师缺乏培训资源的实际情况，他想方设法为教师提供充足的学习资源，如为教师提供教育教学专著、各学科的期刊、杂志等。他还经常在网络、杂志、报纸上搜集培训资料，印发给教师学习。他为教师规定学习原则：学中悟、学中做、学中思。严格要求教师进行多方面的反思，不仅注重行为后的反思，更注重行为中的过程反思。如校本教研活动中的反思、沙龙对话中的反思、读书中的反思、听课反思、与学生交谈的反思、培训会后的反思等。2010年，全校34位教师上交反思文章共178篇，真正做

4、到了让教师在实践中反思，在反思中成长。由于对校本培训工作常抓不懈，促进了教师的专业发展。在校本培训检查和2010年学分认定工作中，上级领导对学校规范的管理、健全的规章制度、档案资料的齐全给予充分肯定。三、率先垂范，积极投身校本研训要求老师做到的，他肯定首先做到。在繁重的工作之余，他每天都坚持抽出1~2小时学习。或阅读专著、报纸、杂志，或上网查询。内容涉及学校管理、课题研究、学科教学、心理咨询等诸多方面。一年下来，已写下5本自学笔记。除了自学，他还积极参加网上学习，先后参加了常德市中小学校长培训和思品教师网上继续教育培训。作为湖南省教育科

5、学“十一五”规划立项课题《家庭教育方式对农村小学生心理健康影响的研究》实验学校的负责人和主研人员，他带头为教师进行专题讲座。针对学校和教师的实际，他确定了“农村教师如何做课题研究”的培训主题。他经常放弃双休日休息，查找资料，写讲稿。每学期开展10次培训活动，指导教师如何选题、怎样开展行动研究、进行心理测验和分析……在他的感召下，全体教师都积极参与培训，每次培训的出勤率为100%，任务完成率达到100%，逐渐形成了我校“课题引领、研训结合”的校本培训特色。他身先士卒，扎实开展课题研究。为了了解农村小学生家庭结构，探明其家庭教育方式的现状，

6、他带领课题组在澧县双龙乡中心小学、万胜小学、界湖小学、杉林小学、天华小学、涔南乡中心完小、如东乡枫林完小、太青乡狮象完小选取了647个家庭作为调查对象进行问卷调查，写成《农村小学生家庭教育方式的现状调查报告》获省教育科学研究院教育教学优秀成果一等奖，《农村小学生家庭监护人及教育方式的调查分析》在《湖南省第一师范学报》发表。他采用华东师范大学周步成教授修订的《心理健康诊断测验（MHT）》和《学习适应性测验（AAT）》量表，对双龙乡中心小学、盐井镇伍家岗中心小学、宜万乡白莲中心小学的1231名学生进行心理调查。调查农村小学1-3年级学生学习

7、适应性情况，4-6年级学生心理健康状况，写出了《农村小学四、五年级学生心理健康状况调查报告》在《新时代教育》发表，《农村小学低年级学生学习适应性调查报告》在《科教新报》登载。他还参加了由团市委、市教育局组织的全市中小学生心理健康状况调查活动，与他人合著的《澧县中小学生心理健康状况调查报告》在国家级刊物《教师教育研究》发表。