数-学-学-科-课-时-教-案模板.doc

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1、数学学科课时教案课题七、找规律（1）主备人陈秀兰单元训练重点注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点难点从图形中找出规律。在数量变化图形中找出规律落实方法及解决策略一、游戏中感知规律接故事1、 律动游戏：接故事师：老师给大家讲一个故事：从

2、前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。谁能接着讲下去？二、情境中发现规律1、创设情境，“六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室（课件展示主题图）师：大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？指名回答。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一朵红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的

3、。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）2、课件出示彩旗图师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？你是怎么知道的，能说说你的想法吗？小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？3、说说生活、学习中的规律。精讲点拨根据前边的规律推理和判断后边的规律，从而得出结论流程性检测内容方法1.85页做一做2.课件出示练习十六第

4、1题，第2题做在书上我们已经学会了怎样找规律，请你用你学到的方法，自己找规律，给课本89页的例题3涂颜色。数学学科课时教案课题七、找规律（2）主备人陈秀兰单元训练重点注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。教学目标1.通过猜一猜，画一画，找一找，摆一摆等的活动初步认识简单的排列规律。2.在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。3.在活动中体会数学

5、的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。重点难点观察推理能力，增强合作意识、创新意识。在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的落实方法及解决策略一、引入：师：小朋友，今天老师给你们带来了一些小礼物，你们看这是什么？二、展开（学生画好以后）师：（拿着学生的作品到实物投影上）那这组有什么规律呢？生：都是按三角形、圆形、正方形，再三角形、圆形、正方形……这样的规律排列的。师：你是从形状上来观察的。如果给它们分分组的话，分到哪里好？生1：三角形一组，圆形一组，正方形一

6、组。都是按三角形、圆形、正方形，再三角形、圆形、正方形……这样的规律排列的。师：你是从形状上来观察的。如果给它们分分组的话，分到哪里好？（三角形一组，圆形一组，正方形一组。）还可以从什么地方来研究它的规律呢？都是按红黄蓝、红黄蓝这样排列的。他们都是一种一个的。三、拓展：声音是否也可排除规律？试试看。四、创造你们想不想自己当一次小小设计师，用你用中的画笔自己来设计规律呢？我们比一比哪个同学设计的规律最多。（交流展示）精讲点拨发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。流程性检测内容方法

7、找规律，填数。36912＿＿＿＿04812＿＿＿＿（3）15913＿＿＿＿独立完成数学学科课时教案课题七、找规律（3）主备人陈秀兰单元训练重点注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2．培养学生初步的观察、推理能力。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点难点发现图形和数字的变化规律；观察、推理能力。落实方法及解决策略

8、(一)复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上-------．(3)48连续减-------4，每次减得的差写在横线上．一、谈话导入：小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。板书