技工院校德育课程资源库建设的思考 .doc

《技工院校德育课程资源库建设的思考 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、技工院校德育课程资源库建设的思考技工院校德育课程资源库建设的思考技工院校德育课程资源库建设的思考技工院校德育课程资源库建设的思考技工院校德育课程资源库建设的思考技工院校德育课程资源库建设的思考　　一、技工院校德育课程教学现状　　作为技工院校的德育课教师，在教学过程中最大的感受就是教师的满腔热情换来学生的满不在乎，德育课对学生而言就是枯燥无趣的代名词，这也许是技工院校德育教学中面临的共性的问题，具体表现在如下几个方面：　　1．课程目标在实际中不能完全达成　　在教学实践中，笔者发现德育课程教学上最大的困难不是学生不知道，而是学生不相信、不行动，没有让德育课知识转化为学生内

2、在实际行为，学生没有自觉形成知行统一、言行一致的道德品质。如何把抽象的德育教学内容与多样的教学方法有机结合，成为德育课程教学的一大课题。　　2．教学模式不能满足学生内在需求　　学生关心时政，关心社会热点，希望对社会问题有深刻的认识和分析，但在教学实际中，教师偏重于传授理论知识而忽视了学生的诉求，总是习惯技工院校德育课程共享型资源库建设的思考张群桂摘　要：针对技工院校德育课程的教学现状，提出建设共享型资源库的基本原则、建设内容及建设思路，为技工院校德育课程建设共享型德育资源库提供建议。关键词：技工院校，德育课程，课程改革，资源库用传统的教法来教现在的学生。学生希望多参与

3、社会实践，在实践中了解社会，提高认识，但是限于条件，大部分教师满足不了学生这方面的需求。　　3．教学内容不能体现德育时效性　　目前德育课教材内容多通俗易懂，可读性强，案例也丰富，但是有些教材中的例子与现实生活中的实际还有一定距离，案例的时效性不强，学生求新、求异的心理不能得到满足。传统的德育课的教学方法往往使学生被动学习，学习积极性弱，学习兴趣低，教学效率低下，要想改变这一困境，其对策之一就是利用现代教育技术，建设共享型德育资源库，让学生主动、积极探索，形成正确的价值标准和自觉的道德行为，从而全面提高德育课堂教学效率和质量。　　二、技工院校德育课程共享型资源库建设原则

4、　　1．突出资源的科学性　　德育资源库中的资源对具体教学内容的选择和描述必须是科学的、准确的、符合实际的，既考虑到学生当前的知识水平，又兼顾到学生可持续学习能力的培养，切忌资源无中生有、不切实际、粗制滥造。　　2．突出资源的开放性　　建设的资源库立足共享型，在使用方式上是开放的，使用者可根据自己的进行增减、重组，使用的对象不能仅限于本校的教师和学生，对其他学校甚至社会团体也要开放、共享。　　3．突出资源的一体化　　资源库的资源必须全面覆盖所有德育课程的所有知识点，并按教材内容进行有序编排，不能有遗漏，让资源库最大限度地满足技工院校德育课程教学需求。　　4．突出资源的多

5、样化　　资源库的资源应以不同的媒体展示，既有静态的图片、文字、也有动态的动画、声音、视频；既有满足教学需要的教师的教案、课件，也有满足学生学习需要的学案、自学材料、评价单元、反馈单元等。　　5．突出资源的互动性　　资源库的建设要体现教师和学生的互动特点，充分挖掘师生多方面潜能，使他们成为综合素质全面发展的主人，要借助现代网络多媒体技术，形象生动地展现教学过程，形成师生之间、学生之间的一对一、多对多、一对多、多对一的双向交流和多向互动，充分体现学生的主动参与、自主探究，激励学生主动构建知识。　　三、技工院校德育课程共享型资源库建设内容　　德育课程共享型资源库要成为一个为

6、师生提供集“教学参考”“多媒体教学”“自主学习”“教学评价”等服务于一体的综合平台，其内容可以分为以下两部分：　　1．数字化资源库　　媒体素材资源库：包括文本、图片、音频、视频、动画等测试资源库：包括知识测试试题库、能力测试试题库参考资料库：包括电子教材、期刊文献、教学参考资料等案例资源库：包括根据德育课程内容所涉及的经典案例课程资源库：包括课件、教案、教学设计等工具资源库：教学中常用工具软件、网址资源信息、教学链接、课件制作工具、视频压缩工具等　　2．网络教学平台　　教学互动平台：提供在线交流、答题解惑、作业布置提交等功能教学评价平台：主要有课程评价、学生评价、建设

7、反馈等栏目资源检索平台：提供方便、快捷的信息查询工具实践平台：社会调查、完成活动、志愿服务等　　四、技工院校德育课程共享型资源库建设思路　　1．以课标教材为重点，突出课程模块综合　　综合化是技工院校德育课程新课标的重要理念，新课标注重构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块。在建设资源库时要根据技工院校德育课的目标，对多门学科进行综合，对学科知识进行有机整合，打破传统的学科体系，注重知识的关联性、开放性和整体性，帮助学生获取对社会生活、职业活动的整体认识和知识综合运用能力。在资源库建设中，要根据课标和教材要求，树立模块化、综合化的思