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时间:2020-04-19
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1、《我读书的故事》作文指导教学设计三门峡市阳光小学曹娜娜教学目标:1、从范文中寻觅技巧,学会把事情写具体、写生动。2、提高修改作文的能力。一、谈话导入:你们喜欢读书吗?喜欢读什么书?经常在什么时间读书,你觉得平时读书的时间和精力多吗?我们在五年级学过台湾著名作家林海音写的《迟到》,领略了她细腻感人的文笔。林海音占据了“台湾文学半壁江山”,有人说:“林海音是台湾文学的播种者、培植者,也是一道阳光。”理所当然,她是最棒的女文学家。当然这跟她小时候爱读书是分不开的。那么林海音小时候是怎样读书的,一起走进林海音读书的故事。师读:《窃读记》节选林海音我跨进书店门,暗喜没
2、人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里,我的眼睛过于急切地寻找,反而看不到那本书的所在。从头来,再数一遍,啊!它在这里,原来不是在昨天那位置上。我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳地躺在书架上,专候我的光临。我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同时抵达的,还有一双巨掌,10个手指大大地分开来,压住了整本书:“你到底买不买?”声音不算小,惊动了其他顾客,全部回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞愧而尴尬,涨红了脸。我抬起头,难堪地望着他
3、——那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的,仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!每次从书店出来,我都像喝醉了酒似的,脑子被书中的人物所扰,踉踉跄跄,走路失去控制的能力。“明天早些来,可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时,被快乐激
4、动的忘形之躯,便险些撞到树干上去。师:林海音小时候是怎样读书的?用一个词语形容她读书的样子(如饥似渴)文中哪些地方写出了作者如饥似渴的样子?学生找出关键词,汇报交流,。(第一自然段:动作,第二自然段:心里、神态)一、回忆自己学生时代读书的故事:晚上打着手电筒在被窝里偷偷看书,手电筒被没收,想了一个妙招:借着电褥子开关上指示灯微弱的光读《穆斯林的葬礼》、读《平凡的世界》,现在回想起来仍记忆犹新。二、欣赏学生读书的故事,点拨写法:师过渡:读书是那么美妙的一件事情,有时为了读完一本书,可以废寝忘食;有时读得很入迷,完全置身于书中会闹很多笑话,使自己陷入尴尬或囧境;
5、有时会随着书中的人物一起开怀大笑,有时亦会痛哭流涕,总之,那些有关读书的往事仿佛都历历在目,它镌刻在我们的记忆里,流淌在我们成长的岁月里,一起来欣赏第一个故事:(指名读)故事一:那是一个晴朗的早晨,我要到佳音上英语课。正准备出门,突然一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不把书带到兴趣班上看呢?于是,我趁妈妈不注意,偷偷地把《中外神话故事》塞进口袋里。到了佳音,我像一只脱疆的野马飞快地跑进了课室,津津有味地读了起来。过了好一会儿,“叮铃铃”上课的铃声响了,同学们都回到了教室安静地等待着老师的到来。不一会儿,老师来了,开始点名,她突然说:“第四排第三个同学在干什
6、么?站起来!”当时我没有注意自己是坐第几排的,只顾着低头继续看我的书,“怎么还不站起来?”老师又发话了,“快站起来呀!”我边看边想:谁那么没有教养,连叫三次都不站起来。“这学生怎么……”她几步跨到还在看书的我的面前,敲敲桌子,我这才抬起了头。“你在干什么,看书!你好大的胆子竟敢在我的眼皮底下看书?”说着就把我的《中外神话故事》没收。我整一节课心里都忐忑不安,同时也在想办法怎样才能把书拿回来。师:1、是老师提倡大家要多读书,读好书,但不是说大家可以不听讲,上课看书。可是上课的时候禁不住课外书的诱惑偷看的事情也时有发生,如果不幸被老师发现了,老师会说些什么呢?(
7、板书:语言)2、你有过窃读的经历吗?故事二:(指名读)回忆我的读书故事也还真让人回味无穷。一天早上,我到书店买书,在那琳琅满目的书架上,我发现了《简爱》这本书,如获至宝。迅速地把它从书架上抽出,一看价格吓得我深呼吸了一口冷气,“天呀,怎么这么贵?可顶我半个月伙食了。”我在心里寻思着。可贵归贵,对这本书,我还是爱不释手的。于是我把手伸入了口袋,摸了摸爸爸刚给我的的半个月伙食费,再看了看这本心爱的书,内心仿佛有两个小人在对我说话。一个说:“买下这本书吧,这本书这么好看,不看是你的损失啊!”而另一个小人则对我说:“算了吧,看书不比填肚子重要,买了书,这半个月可怎么
8、过啊!”我沉思良久,最后咬咬牙,狠了狠心,用早已冒出
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