《我的读书故事》教学设计.doc

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1、《我读书的故事》作文指导教学设计三门峡市阳光小学曹娜娜教学目标：1、从范文中寻觅技巧，学会把事情写具体、写生动。2、提高修改作文的能力。一、谈话导入：你们喜欢读书吗？喜欢读什么书？经常在什么时间读书，你觉得平时读书的时间和精力多吗？我们在五年级学过台湾著名作家林海音写的《迟到》，领略了她细腻感人的文笔。林海音占据了“台湾文学半壁江山”，有人说：“林海音是台湾文学的播种者、培植者，也是一道阳光。”理所当然，她是最棒的女文学家。当然这跟她小时候爱读书是分不开的。那么林海音小时候是怎样读书的，一起走进林海音读书的故事。师读：《窃读记》节选林海音我跨进书店门，暗喜没

2、人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置上。我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他

3、——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时，被快乐激

4、动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。师：林海音小时候是怎样读书的？用一个词语形容她读书的样子（如饥似渴）文中哪些地方写出了作者如饥似渴的样子？学生找出关键词，汇报交流，。（第一自然段：动作，第二自然段：心里、神态）一、回忆自己学生时代读书的故事：晚上打着手电筒在被窝里偷偷看书，手电筒被没收，想了一个妙招：借着电褥子开关上指示灯微弱的光读《穆斯林的葬礼》、读《平凡的世界》，现在回想起来仍记忆犹新。二、欣赏学生读书的故事，点拨写法：师过渡：读书是那么美妙的一件事情，有时为了读完一本书，可以废寝忘食；有时读得很入迷，完全置身于书中会闹很多笑话，使自己陷入尴尬或囧境；

5、有时会随着书中的人物一起开怀大笑，有时亦会痛哭流涕，总之，那些有关读书的往事仿佛都历历在目，它镌刻在我们的记忆里，流淌在我们成长的岁月里，一起来欣赏第一个故事：（指名读）故事一：那是一个晴朗的早晨，我要到佳音上英语课。正准备出门，突然一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不把书带到兴趣班上看呢？于是，我趁妈妈不注意，偷偷地把《中外神话故事》塞进口袋里。到了佳音，我像一只脱疆的野马飞快地跑进了课室，津津有味地读了起来。过了好一会儿，“叮铃铃”上课的铃声响了，同学们都回到了教室安静地等待着老师的到来。不一会儿，老师来了，开始点名，她突然说：“第四排第三个同学在干什

6、么？站起来！”当时我没有注意自己是坐第几排的，只顾着低头继续看我的书，“怎么还不站起来？”老师又发话了，“快站起来呀！”我边看边想：谁那么没有教养，连叫三次都不站起来。“这学生怎么……”她几步跨到还在看书的我的面前，敲敲桌子，我这才抬起了头。“你在干什么，看书！你好大的胆子竟敢在我的眼皮底下看书？”说着就把我的《中外神话故事》没收。我整一节课心里都忐忑不安，同时也在想办法怎样才能把书拿回来。师：1、是老师提倡大家要多读书，读好书，但不是说大家可以不听讲，上课看书。可是上课的时候禁不住课外书的诱惑偷看的事情也时有发生，如果不幸被老师发现了，老师会说些什么呢？（

7、板书：语言）2、你有过窃读的经历吗？故事二：（指名读）回忆我的读书故事也还真让人回味无穷。一天早上，我到书店买书，在那琳琅满目的书架上，我发现了《简爱》这本书，如获至宝。迅速地把它从书架上抽出，一看价格吓得我深呼吸了一口冷气，“天呀，怎么这么贵？可顶我半个月伙食了。”我在心里寻思着。可贵归贵，对这本书，我还是爱不释手的。于是我把手伸入了口袋，摸了摸爸爸刚给我的的半个月伙食费，再看了看这本心爱的书，内心仿佛有两个小人在对我说话。一个说：“买下这本书吧，这本书这么好看，不看是你的损失啊！”而另一个小人则对我说：“算了吧，看书不比填肚子重要，买了书，这半个月可怎么

8、过啊！”我沉思良久，最后咬咬牙，狠了狠心，用早已冒出