语文教师要有素材意识.doc

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1、语文教师要有素材意识10月27日，在徐州师范大学，于永正大师为我们展示了两节习作课，并做了一场精彩报告。一位年已古稀、满头白发的老人，站在讲台上，却依然是那样精神抖擞，童心未泯。听了他的课和报告后，我不仅对这位大师有了新的感触，对作文教学也有了新的认识。于老师说：把眼睛往下看，万物皆可入文，万事皆可入文，只要你会思考。于永正老师将素材意识当成语文教师的一种专业素质，一种职业敏感，一种责任。它促使教师时时刻刻想着为学生“找米下锅”——哪些东西能做为写作的素材。他说：我真的从来没有为写作素材发愁，为什么？因为我有素材意识。有了这种意识，就会为自己、为学生发现取之不尽、用之不竭

2、的写作素材。下面这则中央电视台的公益广告大家一定耳熟能详：女：哎，你挤什么挤，没长眼哪！男：年轻轻的，怎么不说人话？女：你挤着我了，你！男：怎么，来劲了是吧？老人：算了，算了！年轻人，把心放宽就不挤啦！于老师第一次听到它时，就意识到这是写作文的好素材。学习了《我的伯父鲁迅先生》后，就以这课第三段——“谈碰壁”为例，学习它的写人物对话的形式、方法。告诉学生，在生活中，有好多事是在人物对话过程中进行的，对话完了，事情也就结束了。然后，把上面的录音放给学生听。听过之后，要求想象一下：这三个人是在什么时候、什么地点说这些话的？三个人的衣着打扮怎样？说话时的表情、动作会是什么样子的

3、？再想一想：两位年轻人听了老人的劝告又会怎样，即结果如何？然后写下来。学生们饶有兴趣。不一会儿工夫，一篇篇优秀作文就从学生的笔端流淌出来。引领学生走进植物王国，可写的花草树木不可计数！窗台上的一盆花，草地上的一株草，校园里的一棵树，都会成为学生的下锅之米。走进动物世界，也有写不尽的素材啊！动物世界是神奇的，引导学生观察动物，是一种探究，一种关注，一种习惯，一种引导。留心各种动物，观察它们的动静，倾听它们的声音。不一定非得到动物园去。一只动物玩具讲桌上一摆，就是一篇作文！两只动物玩具放在一起，就会想象出一个童话故事！小学生的想象力惊人。漫画也是写作的好素材。漫画凝聚的是画家

4、的智慧。它生动、形象、深刻、有趣。线条可以表现生活，语言也能表现生活，况且看图作文从来都是小学生喜欢的。漫画作文有利于培养学生的想象力、思维能力和表达能力。翻开《歇后语辞典》，扑面而来的，不也是许多有趣的故事吗？黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空欢喜；王婆卖瓜——自卖自夸……是不是有趣的故事？实践证明，许多歇后语是写想象作文的好素材。袁枚诗云：“夕阳芳草寻常物，解用皆为绝好词。”真的，只要留心，只要会“解”，什么都可以“人文”。小草不是也可以入诗吗？话题作文又为我们的写作素材另辟蹊径。如果我们以“书”为话题，那么该有多少题目可写呀！买书，借书，还书，读书，

5、介绍一本书……如果以“急”为话题，那么与“急”有关的人和事就更多了。先组词吧：着急、焦急、干着急、急性子、急风暴雨、急中生智、心急火燎、操之过急、急起直追、心急吃不上热豆腐……这些词中，有好多就可以作为作文的题目。再想开去，能体现（反映）这些词语意思的人或事就更多了，诸如找人，等人，赶火车，找东西，看病……探究性作文的领域很广阔，也很有价值。美国小学四年级的学生能洋洋洒洒写几千字的作文《韩国》，其实那就是搜集信息、处理信息的过程。我们也可以让学生写《我眼中的“9·11”事件》、《为什么说银杏树是活化石》、《说说我的姓和名》、《说“冒”字》等，写这类文章都要去搜集资料，然后

6、根据题目要求再加工。现在是信息时代，地球在变小，成了地球村，所以我们要引导学生把目光投向地区、国家、世界。媒体——电视、广播、报刊，则是瞭望、了解外部世界的窗口。我关注媒体，喜欢读报。这一点很重要，否则老师就失去了发言权，更谈不上去引导。把眼光放远些，该有多少人或事件值得我们关注呀！其中有多少值得我们记下来并予以评说的呀！关注世界，其意义是不可估量的。素材意识来自责任感。培养学生的写作兴趣和写作能力是我们语文老师的责任。有了这种责任感,就留神了,心细了,心眼儿也就多了,目光也就敏锐了。素材意识来自对生活的热爱。有爱才能有发现,才能有赏识;发现了，赏识了,才能有表达的欲望。

7、对美好的事物视而不见,对美妙的声音充耳不问,表面看来是不会赏识,实质上是缺乏爱。爱一切美的事物，发现自然就多一些。素材意识来自学习。人一定要不断学习,善于学习,取人之长,补己之短。要向书本学习,向同行学习。一加一，绝对大于二。  素材意识来自我的动笔习惯。保持好奇心，笔耕不辍，使观察、思考成为自觉。观察了、思考了，写作素材就会有。