教学设计方案2.doc

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1、西北中学物理教研组案例名称第1章第2节时间和位移（第一课时）科目物理教学对象高一设计者钱诚课时1课时课时安排第一周第2课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与能力（1）知道时间和时刻的含义及区别，知道在实验中测量时间的方法；　　（2）掌握位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示； 　　（3）知道路程和位移的区别；（4）知道直线运动的位置和位移的关系。2． 过程与方法（1）通过比较法使学生认识到几个相近概念间的区别。（2）通过典型例题分析，掌握所得出的结论。3．情感态度及价值观使学生了解到

2、运动学的基本观点和发展过程，对学生进行唯物辩证思想教育。二、教学重点及难点教学重点：时间和时刻的概念和区别；位移的矢量性、概念。教学难点：位移和路程的区别。三、教学策略选择与设计比较法、应用举例法。四、教学环境及资源准备实验（演示）教具多媒体教室，投影仪5西北中学物理教研组教学支持资源PPT演示课件网络资源互联网资料五、教学过程导入新课教师叙述：运动对于我们并不陌生，初中我们已经接触了相关的一些知识点，但这些知识点并不完善，所以这节课让我们来进一步探讨。新授课1、时刻和时间间隔　　（1）时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的

3、每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔（画出一个时间轴加以说明）。　　（2）在学校实验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。　　例1：下列说法中指的是时间的有ACEF，指的是时刻的有BDG。A．第5秒内B．第6秒初C．前2秒内D．3秒末E．最后一秒内F．第三个2秒G．第五个1秒的时间中点。　课堂训练： 　　（1）关于时间和时刻，下列说法正确的是（D） 　　A．物体在5s时就是指物体在5s末时，指的是时刻 　　B．物体在5s时就是指物体在5s初时，指的是时刻 　　C．物体在5s内就是指物体在4s

4、末到5s末的这1s时间 　　D．物体在第5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s的时间2、路程和位移（1）路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。 　（2）位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动路径无关。 　（3）位移和路程的区别：（4）一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的无往返的直线运动时位移大小才等于路程。5西北中学物理教研组新授课例2

5、：中学的垒球场的内场是一个边长为16．77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒，他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？课堂训练： 　　（1）以下说法中正确的是（B） 　　A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同 　　B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同 　　C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程 　　D．若物体做直线运动，位移的大小就等于路程 　　（2）如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上，手握小球

6、把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置，小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始： 　A．0．2s内小球发生的位移大小是7cm，方向向右，经过的路程是7cm 　B．0．6s内小球发生的位移大小是7cm，方向向右，经过的路程是13cm 　C．0．8s内小球发生的位移是0，经过的路程是20cmD．1．0s内小球发生的位移大小是7cm，方向向左，经过的路程是27cm（3）关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（AB）A．质点的位移是从初

7、位置指向末位置的有向线段，是矢量 　B．路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量 　C．任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等D．位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等5西北中学物理教研组新授课（4）下列关于路程和位移的说法，正确的是（C） 　A．位移就是路程 　B．位移的大小永远不等于路程 　C．若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程 　D．位移是矢量，有大小而无方向，路程是标量，既有大小，也有方向 　（5）关于质点的位移和路程，下列说法正确的是（D） 　A．位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向 

8、　B．路程是标量，也是位移的大小 　C．质点做直线运动时，路程等于其位移的大小 　D．位移的数值一定不会比路程大 　（6）下列关于位移和路程的说法，正确的是（C） 　A．位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量