微课背影中的流泪矫情吗.doc

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1、《背影》中的流泪矫情吗？教学设计北师版语文七年级上册教学背景：我们学习《背影》一文，一般情况下，老师都会让大家理解文中刻画了四个背影，写了四次流泪，父亲说了朴实的四句话；理解本文以背影为线索，前后呼应，结构精巧这些知识点。但是学生因为自身生活体验不深，所以对本文的情感依然领会不深，自己写的文章依然不会感人。比如许多同学的作文中也写到感动得流泪，就让人觉得矫揉造作。所以，我设计了本节课的学习目标。学习目标：1．通过对“流泪”的分析，学习真情实感的表达技巧。2．感受父子情深，在写作中练习准确地流露情感。

2、教学流程：一、由《背影》一文的学习引入。同学们，大家好，我们学习《背影》一文，一般情况下，老师都会让大家理解这些内容：如文中刻画了四个背影，写了四次流泪。开头写思念父亲惦记背影的悲哀之泪，重点刻画了望父买橘时的背影，流下了感动之泪，接着描写父子惜别时的背影，流下感伤之泪，结尾别后怀念再现背影流下伤心之泪。本文以背影为线索，前后呼应，结构精巧，全文表达了父子情深，等等。这些内容，都只是概念化的，如果领会不深，你写的文章依然不会感人。比如许多同学的作文中也写到自己感动得流泪，但往往让人觉得矫揉造作。二、

3、出示目标：1.通过对“流泪”的分析，学习真情实感的铺垫技巧。2．感受父子情深，在写作中练习准确地流露情感。三、正课分析：背影一文中的流泪矫情吗？请看“流泪”前的铺垫。我与父亲是在怎样的背景下见面的？当时祖母死了，父亲的差使也交卸了。家中光景很是惨淡。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。即使在这种

4、情况下，父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细。”“终于决定还是自己送我去。”极精细、周密的考虑和安排，爱子之心跃然纸上。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站台上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。此时，作者准确精当地刻画了父亲买橘子时的背影，突出了重点，也使情感有所依托。请欣赏原文：我看见他戴着黑布小

5、帽穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。父亲买橘子爬月台的时候，作者先作外貌描写，写衣帽穿着，然后动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作。父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，表达了自清为父爱感动得情不能自已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲

6、悯、辛酸。“祖母死了，父亲的差使也交卸了，家中光景很是惨淡。”在这样的境况之下，这样的父亲不肯让“我”去买橘，那吃力而努力的背影，力不胜任却心甘情愿地去做，怎不使“我”感动得流泪呢？我觉得，在充分铺垫的基础上，《背影》中的“流泪”很动人，是真情的流露。四、总结，布置习作训练。同学们，父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们

7、捶捶背、揉揉肩……请敞开你的心扉，也写一写自己的父母。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……想一想，其中的哪件事最令你感动，写出来（注意铺垫，使情感有所依托）。