信息技术与小学音乐课整合教学案例.doc

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1、信息技术与小学音乐课整合教学案例李崇山一、案例的主题与背景三年级音乐《找朋友》此课教材围绕“游戏”主题，展开了欣赏、童话剧表演的学习内容。如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。二、案例描述在上《找朋友》这一课时，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音

2、乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，我抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的乌龟、小白兔、大象、猴子、等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的乐器，精心制作出多媒体课件。首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小白兔唱歌、小猴爬树、等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了同学们音乐欣赏的基本能力。接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音

3、乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点找出了规律。使他们加深对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。然后，播放《找朋友》的音乐和动画，请学生模仿所扮角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编故事，边放音乐边讲故事；2、请学生发挥想象，分组讨论、合作，自制道

4、具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系，还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。三、教学设想音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物们都出

5、来了一幅热闹欢腾的景象。看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。本节课从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。在教学中，运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。让他们的个性在此得以张扬。总之，音乐教学不同于其他学科

6、教学，它在内容、形式上具有丰富性、综合性和渗透性。它与其他艺术是互通的、交叉的。它集听觉艺术、视觉艺术、文学艺术、绘画艺术于一体，使用电教媒体能更好地丰富音乐课的内容，全方位、多角度、立体化地展示艺术教育，可更好地培养学生的自创自编能力和表现力。