高职会计实践性教学的创新模式探讨.doc

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1、高职会计实践性教学的创新模式探讨【摘要】改革开放以來，我国的经济发展水平和总体经济实力有了历史性的转变。会计行业的发展与经济发展密切相关，随着经济的腾飞、国内外经济交流的增多，现代经济对会计业提出了一些新的要求。面对新的外部挑战和实际工作需要，作为高等职业教育中的会计专业，也应该积极从外部变化和自身实际出发，对会计实践性教学模式的局限和存在的问题灵活主动地加以改革创新，培养出一批具有先进会计理论、适应新的经济环境耍求的人才，从而实现高职会计实践性教学的与时俱进。【关键词】高职会计实践性教学创新1引言实践性教学是高职教育的口常教学工作中很重要的环节，国家对高等职业院校关于人才培养的

2、目标和耍求就是要培养高等的技术型、应用型人才。所谓高职会计实践性教学，就是在高职的会计教学中将会计的理论知识和相关的实践技术能力结合，从而提高学生具体操作实践能力的一项教学活动。随着我国经济的快速发展，对会计实务也提出了一些新的要求，从而对高职院校会计实践性教学模式提出了新的挑战，为了实现经济发展新耍求、会计实践性教学的新发展和学生实际操作能力的新局面，应该对高职会计实践性教学模式进行改革和创新。2当前高职会计实践性教学方面存在的问题要想具有针对性的对我国高职会计实践性教学提出切合实际的改革创新，就必须首先系统、全面的对其中存在的各方面问题加以分析和反思,以便提出的改革思路符合实

3、际。当前高职会计实践性教学方面存在的主要问题有以下几方tin2.1教育观念比较落后教育观念对于教学活动来说非常重要，它直接关系到教学活动的效果和学生能力的提高，而目前，高职会计实践性教学的教育观念还是比较落后的。一是教学中心观念落后，在教学过程中，居于中心地位的是老师，学生则相对被动，会计专业知识的理论性和原则性就比较强，如果老师只是停留在主导地位，只进行讲授，这样就使学生的独立思考能力和分析问题的能力缺失，过分依赖教师和课本，学习缺乏灵活性、思考性。二是重视理论，实践不足。依然强调“专业知识”，重视课本理论和教师教学，并以此作为课程考核手段，造成学生虽然对课本知识了解，但是在会

4、计的实际编制分录和报表等实际操作屮就不知如何将理论灵活的应用于实践，解决企事业单位的实际问题。2.2教师团队建设较落后教师是理论教学和实践教学的执行者和推动者，很大程度上影响着学生的学习效果。当前高职院校的会计教师团队主要存在两个方面的问题，一是教师职业素质良莠不齐，从学历上看，相对来说，大部分高职院校屮具有国家重点高校和高级会计资格的教师还不太多,本身的教育能力就有所限制。二是多数高职会计教师都是高校学习毕业后就进入学校任教的，没有具体的实践工作经历，无法将理论性和实践性整合起来。2.3课程教学内容单一、落后在平时的会计专业的课程设置和教学过程上多只注重本身的专业学习而忽略了和

5、其他学科技术之间的关系。会计学不是一个单一的学科，它同时还对学生的中文表达水平、外语知识、计算机水平有一定的要求，这些都是在实际的会计工作中经常综合应用到的，也是用人单位对高职学生的要求。同时，教学内容落后，会计是一个持续发展的学科专业，虽然随着社会和经济的发展，其教学教材也有调整，但是其在内容是还是具有滞后性，没有将现代的新的会计知识及时并入教材。2.4实训环节比较缺乏实训在学习中起着异常重耍的作用，它是沟通理论知识和实际操作的“桥梁”，缺少了必要的实训，必然会影响到学生综合应用能力和创新能力。但是目前在会计专业中存在着实训不足的状况，一是在校内实训上，教学条件有限，会计模拟实

6、验室建设跟不上，模拟实习室资料和企业单位实际有差距。二是校外实习流于形式，会计专业必须要求学生进行校外实习，但是一些学生为了图轻松方便、有的学校也对此不认真组织和监管，导致校外实习学生不参与或者实习时间短，没有达到规定的实践要求。3关于会计实践性教学的创新思路为了使高职会计实践性教育有一个新的发展状态，能使其适应经济不断发展而提出的新要求，能使会计专业的学生在实际岗位工作屮展示出足够的能力，我们就耍对原有模式进行创新。主耍着力点在以下方面：3.1转变教学思路，形成全面的实践观念要改变原有的教学方法和思路，树立全面的实践观念。实践性教学以技能的掌握和应用为培养目标，包括学习、训练以

7、及应用，其各方面都是相互联系的。在制订教学计划时要设计好实践教学的内容、目标和层次。主要抓三个个方面，一是在日常课堂，要根据内容及时组织学生实训，如在学《初级会计学》时，要根据教学进程实训《账户的设置与登记》《账簿的登记》等，以便及时巩固。二是在课程实训上，集中学生模拟实训，包括《初级会计学实训》《中级财务会计实训》《成本会计实训》《珠算与点钞实训》等内容。三是积极组织学生以假期实习、毕业实习等方式对前两部分的学习在实际的运用中加以检验，及时得以锻炼并发现存在问题。3.2加强师资