（人教新课标）四年级数学下册 教学反思 数学广角植树问题（5）.doc

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1、四年级下数学教学反思-数学广角植树问题人教新课标在设计这节课时，我主要是运用这样的教学理念：以现实情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学牛经历牛活数学化，数学牛活化的全过程，从中学到解决问题的思想方法。以此为基础，根据学生的认知规律，我设计了以下儿个环节。一、以“一刀两段”这个小游戏引入本节课的内容，体会植树问题中的两段都载的情况。二、在一道简单的题的基础上，以植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。三、以生活中植树问题的应用为研究对象,引导学牛了解植树问题的实质。四、多角度的应

2、用练习巩固，拓展学牛对植树问题的认识。反思整个教学过程，我认为这节课有以下儿点做得比较好：一、引入环节，以游戏引入，激趣导入，并为本节课铺垫。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前游戏时，我选择孩子们学过的成语来猜，后发现规律，再总结运用规律，本环节的目的不仅激发孩子们的课堂气氛，而且为植树问题作了铺垫，更重要的是总结了一道简简单单的题就可以以小见大，总结发现问题的方法，为总结植树问题也规律做了基础。二、讲练结合。在学生总结完一种情况的规

3、律时，就让孩子们进行适当的练习。讲练结合，不易将知识弄混。三、结合实际，发现生活中的问题。在本节课即将结束的时候，给学生举了有关植树问题的一些事情，比如，我们的手（五指四空）爬楼梯，挂灯笼等，发现我们身边的数学，并会运用总结出来的植树问题解决我们牛活中的问题。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生

4、建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。一节课有好自然有失误，我这节课的失误地方在于：一、时间没有把握好，在中间学生讨论规律的时间过长，导致了后而设计的习题没有做完。二、对于引导学生使用总结方法这一块，还是有很大的不足，这节课总结的画找推这样的方法，学牛在利用这个方法的时候，没有给予及时的说明。总结成功和失败为我以后的教学铺路，为学生，为自己。