对当前语文教学模式的冷静思考.doc

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1、对当前语文教学模式的冷静思考1978年3刀6日，著名语言学家吕叔湘先生在《人民日报》著文批评我国的语文教学“少、慢、差、费”，当时更有不少人高呼语文教学“误尽天下苍生”o笔者身处中学语文教学的一线,对当下语文教学的现状自是非常熟悉，总感觉当下的语文教学仍有不少是低效的、无奈的、甚至是脱离了“语文味”的。一直以来，总渴望能有一种妙法：让学生喜欢起语文、教师教学起来更轻松、让课堂教学更有收获、让师牛能共享语文课堂的幸福与美妙。其实，无数语文学界人师和先行者一直对语文课堂教学模式进行着研究和探讨，试图找寻到科学的、高效的教学之法、课堂模式。他们

2、的思想之光或明或暗，都烛照着曲折而漫长的语文教学之路。一、语文教学模式改革之路改革开放以后，人们普遍认识到语文教学的模式是落后的。语文教育仅仅注重基础知识的传授已经远远不够，更重要的是要进行思维训练，要培养能力、发展智力。基于这个认识，语文教育界兴起了教学改革浪潮，出现了一大批语文教学刊物，涌现出一大批语文教育改革家、理论家和名师，出现了众多的语文教改流派和教改口号。例如：于漪的“提问激疑教学法”；上海市育才中学段力佩提出的“八字教学法”，也叫“茶馆式教学法”；钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生的“课堂教学六步法”；蔡澄清的“点拨教学法”

3、；张富的“跳摘教学法”。钟德赣先生“反刍式单元教学法”被赞为“一条充满希望的新路”。其它有代表性的语文教学模式和教学方法还有颜振遥先生的自学辅导教学模式、胡明道先生的学长式“三角互动的自主阅读”课堂教学模式、程翔先生的“以训练为主”的课堂教学模式、兰瑞平先生的“学堂?主人?训练”模式、湖北宜昌的“三环九步”课内外衔接模式、以“自学一质疑一导读一练习”为结构的四段式教学模式等。以及当下如雨后春笋般的各种高效课堂教学模式……综观以上这些教学模式，不难发现它们大致分为三类①以教师活动为中心的教学模式②以学生活动为中心的教学模式③以教师为主导，学

4、生为主体的综合性教学模式。很显然，第三类教学模式兼顾教和学两方面的作用，强调教师的主导作用和学生的主体作用重视知识的传授和学生能力的发展。钱梦龙先生的以“教师为主导，学牛为主体，训练为主线”的“三主四式”教学模式就是典型的代表。二、目前语文教学模式中存在的几个问题。1在语文教学中失了“语文味”不少教学模式在实际教学操作中，容易让师生忽略了语文的“语文性”。程少堂就提出，语文要有“语文味”,他把“语文味”概念的内涵界定为：“指在语文教育（主要是教学）过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶

5、醉的审美快感。”又把语文味的最高形式概括为：“主要体现在教师引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文木的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感,丰富学生的精神世界，涵养学牛优美的文明气质和优雅的文化风度。”这一点和新课程给出了评价的三个维度是高度一致的。华东师人叶澜教授曾说：“我们的语文教学，只有充分激活原有凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”我认为，要真正实现“有滋有味”

6、的语文课，就必须回归到语文教学的本位，让语文课彰显本来的味道——读有“味”、品有“味”和写有“味”02、有的教学模式没能做到真正的“牛”动叶澜教授也说：教育是真正面对人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为木的社会中最体现生命关怀的一种事业。”让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。“因此，真正的语文教学首先关注的主体是学牛。这就要求我们的语文课堂要让学生真止意义上活动起来。只有“生”动，才有生动。学生动起来，才能更好地去审美、去体验，生活自己，从而实现了我们教学的目的。不过

7、，在实际操作中要避免两个极端：一是“伪生动”，只注重学生动的形式，没有实际内容和内涵；二是“唯生动”，课堂上只有学生，教师“缺席”，同样是不可取的。当下流行的不少教学模式大多能从形式上关注学生，但做到让学生真正“动”起来却不是很多，还需要进一步完善。3、现有课堂教学模式多而乱，不具有普适性，难以推广。现在冠名“高效”的教学模式林林总总，不胜繁多。笔者曾到过山东杜郎口中学，参观了他们他们的“三三六教学模式”，这种模式强调学生的自主学习，最大限度地激发学牛的潜能，甚至一个不懂外语的老师都可以成为外语教研组长，并且效果甚佳。山东昌乐二中的“27

8、1”模式，山东兖州一中的“，强调“三步六段”,将一堂课分为“35+10”来操作。应该说这些课堂模式确有一定的高效性，并且在用心的包装和媒体的推动下，往往很快闻名全国。很多渴望推动教学改革的学校