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1、学羁2013年第9期创新课堂碜北师大版(新)一年级教材中有关比较的教学策略林丽蘅(广东省深圳市龙岗区教师进修学校518000)翻开北师大版(新卜一年级教材.发现教14少几?(3)比7多7的是几?(4)比14少7由线段的长短.一目了然看出谁最重.谁材中有关比较内容所占的比例不少.如一年的是几7最轻:最重的是A,最轻的是C。级(上)第二单元比较,第五单元《位置与顺若用归纳的办法.即得到有关两种量的再如A比B重,C比A重,请问谁最重.序》.一年级(下)中每个“加与减”单元。因此.比较,主要有以下两种的情况:(1)已知A与谁最轻7这部分内容的教学引起我的关注.下面
2、我与B的数量,求A与B的关系。(2)已知A(或B)C大家交流有关比较的教学策略及A与B的关系.求B(或A)A一一年级教材有关比较的内容主要可以分(上)第二单元《比较》中有大小、高矮、B为两大类.一类是两种数量之间的比较.另一长短、轻重的比较;还有第五单元《位置与顺再如一(上)课本P65第4题.小红住在类是i种数量之间的比较序》谁在最上面.谁在最下面的问题这部分小英楼上.小英住在小兰楼上准在最上面.关于两种量的比较.以一(下)P10{~I伞内容.如果只是两个量的比较.加上有插图.谁在最下面?同样可以通过小棒(画线段图).表演》为例,已知红伞有14个,蓝伞有7
3、个,黄学生不费毫厘之力就能解决但对于以上问比较其长短解答伞有6个.根据已知.可编出有关两个量比较题若增加到三种量之间的比较.学生就糊涂由小红住在小英楼上.可以画出如下线段的4种基本表达形式.如下:了.很难理解并做对原因是一年级学生直观图(1):问题一:红伞有14个,蓝伞有7个,红伞形象思维占主导地位.抽象能力、逻辑思维正在萌芽如何解决三种量之间的比较呢?比蓝伞多几个?我认为.数形结合——利用小棒或画出问题二:红伞有l4个,蓝伞有7个,蓝伞相对应线段图.比较其长短.直观感受图像的比红伞少几个7极值.是最好的办法问题三:红伞有14个.红伞比蓝伞多7l{l如小林
4、比小红重.小华比小红轻.请问谁个.蓝伞有几个?小红小英小英最重.谁最轻?问题四:红伞有14个.蓝伞比红伞少7解读小林比小红重.得到(1)(2)个.蓝伞有几个?由小英住在小兰楼上.可以画出如上线段小林如何解答此类问题’方法1.运用减法的图(2).由图很容易看出小红住在最上面.小兰小红意义.解决比较两个数量的多少.用减法计解读小华比小红轻.得到住在最下面算方法2.抓住关键句.把文字语言转化为数小红综上.解决一年级有关比较的教学策略学语言.建立等价数量关系.先让学生填框小华有:两个量的比较,情况一:已知A与B的数框,后整理算式,具体如下:由比较小棒或线段的长短.
5、一目了然看量,求它们之间的关系?方法:用减法计算隋红伞比蓝伞多7个出小林最重,小华最轻。况二:已知A(或B).B与A的关系,求B(或14:ll+7得至0:14—7简言之:如A比B重,C比B轻,请问谁A)?方法:把文字语言转化为数学语言,根据蓝伞比红伞少7个最重,谁最轻?条件建立等量关系.确定解决办法三个量的A比较,已知A与B的关系.又知C与A(B)的ll_14—7得到:14—7B关系,求极值,方法:数形结合(线段图)若去情境.则求:(1)14比7多几?(2)7比C(责编高伟)化学反应中的先后顺序罗淑娟(甘肃省酒泉市实验中学735000)摘要:化学反应中的“
6、强制弱”规律是普分解反应中.应先从酸碱中和反应角度思考.换出来.而Fe“可能全部被置换.也可能部分被遍存在的.强者优先反应的原则是必然的、对后思考酸与盐之间、碱与盐之间的反应。置换.所以Fe+可能存在,也可能不存在.但一于酸、碱、盐间的反应.氧化还原反应,电解池例1.在CuS0和FeSO的混合溶液中加定有M,因此,选项D也是错误的中的电极放电等问题.我们就得判断反应的入Mg粉.下列说法错误的是()二、氧化还原反应中的顺序先后顺序以准确地解决化学问题A.若Mg粉有剩余.溶液中只有Fe,而无这类题目中,常考题型是:向浓度相近的关键词:先后顺序酸碱盐氧化还原电M
7、和cu若干氧化剂的溶液中加入同一还原剂的问题极放电B.若Mg粉无剩余,溶液中如有Cu,则必或向浓度相近的若干还原剂的溶液中加入同定有Fe一氧化剂的问题这类问题解答的关键.也要化学反应中的“强制弱”规律是普遍存在c.若Mg粉有剩余,溶液中只有Md+,而考虑反应的先后顺序当某溶液中同时含有的.强者优先反应的原则是必然的在化学学无Fe和Cua几种氧化剂时.加入还原剂.氧化性强的优先习中.常常有一种物质与几种物质同时反应.D.若Mg粉无剩余,溶液中无Cu.则一定被还原:反之.当某溶液中同时含有几种还原对此.我们必须先判断化学反应的先后顺序,有M和Fe“剂时.加入氧
8、化剂.还原性强的优先被氧化若无法判断反应先后顺序.在解题时只能是一
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