孙凯校本小课题研究暨学龄前困生转化计划.doc

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1、2011-2012学年第一•学期校本小课题研究暨学龄前困生转化计划丛杏一、学生情况分析本学期我所任教的班级是四年级一班,共有学生47人,其屮男生25人,女生22人。在读书、书写等方面涌现出特别突出的学生,同时,也有部分孩子接受知识比较慢,或者是上课纪律不好,需要帮助。这部分学生,没有近期H标也使得这些学生积极性有待加强,没有给自己提出较高层次的明确要求,这些也是今后辅导屮的难题。二、学生名单纪律:姜嘉鹏王子琪谢荣涛徐乙凯成绩:丁红旭赵文娟王伟伟张翼键三、具体措施1、认识自己,树立志向。H的在于使他们正确全而地认识自己,进而有针对性地发展自己。不断地激励孩子,让他有

2、进步的信心。2、课堂练习,有效分层。根据孩子的水平,给予不同水平的作业,从而让孩子都能体会成功的喜悦。3、优化备课,功在课前。备好学生、备好教材、备好练习。优化备课,效在课上,成果巩固在课后培优。充分的考虑不同水平的孩子要有不同的学习需要,所以备课吋充分备学生。4、联系家长,促进反思。做好家校沟通,相互了解学生在家与在校的一些情况,在习作活动上,与家长达成共识,在习字要求上,与家长结成同盟。共同促进学生的创新作品,培养学习上得成功感,树立对新学习H标的信心。四、校本小课题(―)校本小课题“主题训练,经典拓展”是我们语文组确立的小课题。(-)课题研究前情分析学生要大

3、量的阅读,广泛的积累,就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。可以说,学生的阅读量与他的语文水平是成正比的,也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天,在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天,积极主动地开展阅读活动,抓好基础学段,教学屮学生阅读能力的培养,不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要,也是学生全面发展、终身学习的需要。(-)课题研究策略(1)以阅读活动为载体,让学生在阅读实践屮成长。(2)用好教材这一“例子”,促使课内外有效衔接。(3)发掘身边的资源,让学生持续乐读。通过研究使学生能够养成良好的阅读兴趣、良好的阅读

4、方法、良好的阅读习惯。(4)通过研究使学生能够快速的阅读、快速写出作文。(四)预期达成F1标探索学生良好阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯的养成。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书。确定主题性阅读框架激发学生阅读期待,鼓励学生阅读反思,创生文化感悟,利用读书会使阅读在期待屮升华。总之,开展这一课题,旨在改变H前课外阅读的现状,丰富学生的课外阅读生活,拓宽学生阅读的视野,激发学生语文学习的兴趣,提高语文学习的质量。

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