关怀生命引领成长——生命化教育理念下教师专业成长的实践与研究.pdf

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1、新课稚．{}警21-11,0．]·教育热点与争鸣·关怀生命引领成长生命化教育理念下教师专业成长的实践与研究厦门市园南小学高俊燕摘要以人为本的时代，呼唤教育回归生命。生命化教育理论指出，教育是生命间的活动，是用一个智慧生命开启许多智慧的生命，用一个心灵去温暖许多心灵，用一种人格去影响许多人的人格，用一种热情去温暖许多生命。生命化的教育，呼唤生命化的教师。教师通过教育活动创造学生的精神生命，促进学生生命的发展；同时，也创造自身的精神生命，实现自身生命的意义和价值。关键词生命化教育教师专业成长生命化教育理念下，教师的专业成长是一个自我完善师角色与教师发展新探》、冯建军的《生命化教育》，肖

2、川、曹和自我更新的过程，是一个彰显人的生命价值意义的过程，专选编的《生命因你而精彩——生命教育教师读本》；同时，是一个与学生、学校共生、共存和共长的过程。因而，如何教师们还自主选择阅读了冯建军的《生命与教育》、杜威的从生命的视野去审视教师的专业成长，关注教师专业成长《民主主义与教育》、刘畅的《做最好的自己》、张培教授的需求，激发内在的生命活力，引导教师实现生命价值就成为《让教师诗意地栖居在教育中》等等。我们聆听了全国特级一个值得深入思考和探索的命题。教师贾志敏教师、张兴华教师以及市级教育专家的多场讲一、分析现状。探寻教师成长新起点座。理论的先导，让教师明晰了生命化教育的真谛——教为

3、了摸清影响教师现阶段发展的症结，准确了解到教育就是点化和润泽生命，其深层目标是教师与学生在教育师队伍的现状，我们对全校46名教师进行调查问卷。数据过程中生命的共同润泽与完善。显示我校教师队伍存在的优势是：教师队伍年轻化，70．8％(二)榜样个案，辐射生命的正能量是40岁以下的中青年教师。他们接受新事物快，充满朝气在任何一个群体里，总会有几颗闪光的星星，他们为数与活力；具有一定的创新力。教师学历达标，60％教师达到不多，却熠熠生辉，折射着生命的正能量。在东北师大专家本科学历，33．3％达到专科学历，两者共占教师总数的组的指导下，我们进行了榜样的个案研究。学校选择了不■93．3％。较高

4、的学历体现多数教师具有比较扎实的专业知同层面的五位教师为研究对象，通过研究对象撰写成长故识。教师职业道德良好，96％的教师肯定自己会积极面对事、访谈成长感悟等形式，我们直观了解和感知了榜样教师职业带来的挑战，做好本职工作。成长的经历。市学科带头人黄昕教师在成长故事中提出了同时，我校的教师队伍存在的问题有：部分教师面临压三点建言：追寻一个偶像；保持好奇心；争取话语权。新教力，存有职业倦态感：40％的教师认为工作压力很大；师王筱韵教师则告诉大家：当一名孩子喜欢的教师就是我57．8％的教师认为有一定的压力；26％的教师认为教育工从小的梦想。其实，追求梦想的过程就是成长的过程。”年作只是一

5、种谋生的手段。通过访谈，我们了解到产生此种轻有梦的她很热情，浑身上下似乎永远有使不完的劲。她情况的原因有：一是社会对教师追求奉献的道德压力，要求是一位语文教师，在第二届校园文化节闭幕之前，她听说她教师要做出牺牲性的付出；二是实用性、工具性的教师角色班级的学生要上台表演《江南》。她主动找校长说，她从小定位，现实的工作中过多强调教师“教什么”和“怎样教”，而喜欢跳舞，可是以前在舞台上总是当配角，如果学校允许，忽略了“为什么而教”“为什么而生”的问题，对教师的职业这回她想和她的学生一起上台，她愿意专门去学习这个舞理想、教师的人生意义与价值漠不关心。蹈。校长欣然同意了。那一天，全场气氛达到

6、了极致。全从调查分析中，我们在思考：教师作为人，有自己的价场的师生都被她的热情、她的活力、她敢于展现自我的自信值和追求；但教师作为职业，却常常淡化、忽视教师也是深深地感动了。这，印证了生命化教育理念所指的：教育的“人”，是一个个有思想、有情感、有尊严、有个性的人!由核心是生命!是让心灵去呼唤心灵，让生命去点燃生命，教此，从关怀“人”的角度去关注教师成长，显得尤其重要。育就是生命的正能量正在传递。二、转变观念。唤醒教师自主成长意识(三)文化浸润，指引生命的价值取向一切的更新源自于思想的更新。我们需要从教育的原一所学校的文化核心是其价值观，它是师生生命成长点反思，教师的工作对象是什么?

7、教师的任务是什么?教的支点，是充盈和丰富生命的主体内容。学校提出了“以榕育的最终目的是什么?只有从教育的原点反思，转变观念，文化为载体践行生命教育”的办学理念，榕文化作为学校的教师才能重新科学地认知教育的本质，才能科学地审视自主题文化，以细节处浸润每一个生命的成长。己的生命状态。以榕文化为基础，结合教师职业道德规范，我校制定了(一)理论学习，认知教育的本真《园南小学“绿榕师韵”的师德规范》。我们从“绿榕层翠润两年多的时间里，我校全体教师阅读了叶澜教授的《教泽，执着向上