乘法分配律反思1.doc

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1、中山市坦洲镇十四村小学学生为本毅师为本較学为本电话866528846218984E-mail:tzsscxx@126ecom《乘法分配律》第一课时听课反思中山市坦洲镇十四村小学黄桂英乘法分配律是在学生学习了乘法交换律、结合律和加法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律是U!年级本学期的教学重点和难点，同时也是一节比较抽象的概念课，为了使学生牢固的掌握并应用此规律，教学时吴老师能根据教学内容的特点，为学生提供了多种探究方法，激发了学生的自主意识。课前出示教材里的情境图，学生很快地按要求用两种不同的方法列出算式，并要求学生说出他们为什么这么列式？

2、接着让学生通过观察这个等式看看能否发现什么规律？去感受它们运算顺序不同，可是结果却相等。再引导学生从情境中体验，从乘法的意义上去理解，从而得出：(a+b)xc二a+c+bxc在此基础上，让学生在讨论屮初步感知乘法分配律，并作出一种猜测：是不是所有符合这种形式的两个算式都是相等的？继续为学生提供具有挑战性的研究机会：“请你再写出一些这样的等式”，继续让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点，验证其内在的规律，从而概括出乘法分配律。这样既培养了学生的猜想能力，而且培养学生主动探究、发现知识的能力以及验证猜想的能力。学生通过自主

3、探索去发现、猜想、质疑、感悟、调整、验证、完善，主体性得到了充分的发挥。乘法分配律对于小学生来说，始终是学习的难点，从内容的表述上学生没有另外的定律简单，运用更是变化多端。在教学时吴老师创设了许多的生活情境，有趣的语言来吸引学生对学习数学的兴趣，让学生多次的感悟和体验，学生从意义上有了较好地理解。本节课吴老师并能遵循“发现规律一验证规律一归纳规律”的顺序来呈现内容，这样的安排易引起学生对学过的方法的回顾，亦有利于他们顺利学习和掌握本节课内容。吴老师在教学时，还注意强调依主题图情境引导观察、比较、猜测、分析、理解、概括出乘法分配律,以亲历贯穿学习

4、全过程，重学生的成功体验，引领他们在合作、交流的和谐氛围中理解算理，一步步发现与成功、探索与理解。根据内容特点、教学冃标及四年级学生独有心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑，直至豁然开朗。听了吴老师的课，我觉得这是一节非常成功的研究课。无论是教师的教态语言，创新的教学思路，还是知识点的

5、落实，都是无可挑剔的。