非英语专业大学生元认知策略应用与口语学习调查及研究.pdf

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1、2014年第8期吉林省教育学院学报No．8，2014第3O卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVOL3O(总356期)TotalNo．356非英语专业大学生元认知策略应用与口语学习调查及研究毅，仲晓娟，崔中原(哈尔滨工程大学外语系，黑龙江哈尔滨150001)摘要：通过调查哈尔滨工程大学229名非英语专业大学一年级新生口语学习元认知策略的应用，对收集的数据和访谈进行分析，从而了解到学生不经常使用这些策略，学生在自我情感管理、计划、监控和评估中均存在不同程度的欠缺，

2、由此提出如何运用元认知策略指导大学英语口语教与学。关键词：元认知策略；非英语专业大学生；口语学习中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580(2014)O8—0085—o4一2013级7个班的本科生为研究对象，共229人，均、元认知策略与口语学习元认知策略作为一种高级技能，在语言学习中为理工科学生，其中女生占18．8％。起着至关重要的作用。学生一旦很好地掌握了元认3．实验工具知策略，他们就能够制订恰当的学习计划，评估自己本研究所采用的问卷抽取了Oxford的语言学的学习程度，对自己的学习计划和内容

3、进行全程的习策略调查表(SILL)和文秋芳的英语学习情况调监控并适时进行调整，从而培养自主学习的能力。查问卷中的元认知策略部分，并根据口语学习情况口语是语言学习中一项重要技能，也是英语听说读进行适当的修改，形成英语口语学习调查问卷，包括写译五项基本技能中的难点，因此教师仅仅利用课自我情感活动管理、自我计划、自我监控和自我评估堂时间对学生进行口语训练是远远不够的。元认知4个部分，共20个问题。4个部分的信度系数分别策略的有效使用可以使学生具备在课前、课中和课为0．707、0．757、0．754、0．796，整个问卷的

4、信度系后计划、监控、评估自身的能力，最终提高改进表达数为0．809，整个问卷和4个部分的内在一致性较的水平。好，具有较高的信度。问卷采用5个等级的利克特二、实验研究设计量表。所得到的数据均由社会科学统计软件SPSS1．实验目的及研究问题进行分析。通过调查非英语专业大学一年级新生口语学习三、实验结果描述与分析元认知策略的应用，对收集的数据进行分析，并通过调查发现，学生平均每周用在口语学习上的时访谈的形式对调查结果进行进一步分析，从而了解：间仅为0．5小时，其中39．3％的学生课外根本不进(1)刚进入大学学习的一年级非

5、英语专业本科生是行任何的口语训练，21．4％和12．7％的学生每周进否能够在口语学习中运用元认知策略?(2)学生在行l～2个小时的课外口语练习。仅12．7％的学生使用元认知策略的时候还存在哪些不足之处需要改每天进行0．5小时以上的课外口语练习。而55％善?由此对大学英语口语教与学提出改善的建议。的学生平均每天花在练习英语其他技能方面的时间2．实验对象为0．5小时，仅有9．2％的学生课外从不进行任何本研究随机抽取哈尔滨工程大学非英语专业英语学习。这显示大部分学生还是沿袭传统学习英收稿El期：20l4—o3—23作者简

6、介：张毅(1980一)，女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学外语系，讲师，硕士。研究方向：认知语言学、二语习得及英语教学法。仲晓娟(1972一)，女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学外语系，副教授，硕士。研究方向：应用语言学与外语教学。崔中原(1979一)，女，黑龙江绥化人‘；皤尔滨工程大学外语系，讲师，硕士。研究方向：应用语言学。项目简介：黑龙江省高等学校教改工程项目课题“大学英语口语教学中元认知策略的应用研究”(JG2012010137)。语的方式对口语的训练不够重视，并未意识到语言表2显示，学生在口语学习自我情感

7、活动管理作为交流手段的意义。在表1中，“课外口语学习方面的平均值为3．29，只有第5项的平均值低于3，时间”和“课外英语学习时间”两个变量的显著性概说明大部分学生在进行口语表达时有主动交流的意率分别为0．147和0．498，均大于0．05的显著水平。识，能够有意识地克服怕出错的心理障碍。但在交表明两组在这两个变量上没有显著性差异，即男生、流过程中，遇到不懂不会的地方并不能采取积极的女生在包括口语在内的英语课外学习时间分配上并态度去找到解决问题的办法，而是刻意回避；此外，无显著差异，男女生的努力程度相当。大多数学生并

8、未找到口语练习的好方法，练习时受表1男生组和女生组之间的独立样本检验表汉语思维影响很大。访谈时，多数学生并未表现出t—testfor口语表达中的焦虑感，自信心良好，但他们在行动上LevenegTestforEqualityof习惯主动利用母语来进行英语口语表达。gq~tyofVariancesMeans2．自我计划F$ig．Sig．(2-tailed)表3学