英语阅读理解反思.doc

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1、英语阅读理解反思英语教研组陈红芬英语学习，包括听、说、读、写技能，而其屮阅读理解在现在的考试屮越来越重要，要求也越來越高，占的分数也越來越多，因而这一部分得分的多少能很大程度上决定最终分数的高低。英语的阅读内容涉及的范围较广，有关于历史的也有关现实生活的，有故事性的文章，也有经济、科技、军事等方而的文章，这样的阅读内容要求学生有比较广泛的知识面、兴趣和较强的分析理解判断能力。阅读理解能力的提高往往是英语综合知识能力的提高的过程，要想提高学牛的英语阅读理解能力非不是一件很容易的事情，首先要搞清原因，最主要有以下几个方1.词汇量太少，对文章理解不全面；2.背景知识的缺

2、乏，影响整体理解;3.不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生获取信息的准确性；4.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章理解的困难；5缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。针对这些不足主要采取以下措施来进行专项训练。一、词汇训练词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章屮有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的理解能力的发挥，针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文屮所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。1.词根、词缀记

3、忆法,如luck,n运气lucky幸运的,adj;luckily幸运地，adv;unlucky,不幸的adj2.同音词的记忆法,如our,hour;there,their;3.一词多用、多意法，如chicken小鸡（可数名词）、鸡肉（不可数）；like喜欢（动词）、像（介词）；letter信、字母4.复合词记忆法，如house,work一housework;mid,autumn一Mid-autumn5.形似记忆法，如quite,quiet;through通过；thought思想;though尽管；thorough彻底地二、增加和补充背景知识教师平时在课文阅读时应该

4、给学生介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方而的知识，还要注意英语和其他学科的联系。例如：在教Halloween-课时，除了向学生介绍这一节日的来历和庆祝方式外，还可再介绍一些西方的主要节日：ThanksgivingDay,Easter,Christmaso三、归纳和积累英语屮一些常见的句式结构归纳和积累英语屮一些常见的句式结构可使学生减少阅读理解的障碍。在课上教师可结合课文屮所出现的语法和句型结构来帮助学生归纳，再补充例子来加以巩尚，像感叹句、定语从句等句型都应该给学生补充，只有靠平时不断的点滴积累，才能使学生了解尽可能多的句型结构，熟悉英语表达的思维模式

5、，提高对段落，篇章的理解能力。四、培养学生良好的阅读习惯要提高阅读速度和理解的准确率，学生必须具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯主要有以下儿个方面。1•视读阅读是看的过程，因此，学生在阅读的过程屮不应用手或笔尖指着文章逐字地读,也不应读出声音来或在心里默读，这些都会影响阅读的速度。2.少查或不查字典阅读时难免会遇到不认识的单词，这个吋候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。因为阅读主要是与作者交流思想，获取信息，而不是研究语言，就是遇到一•些反复岀现，影响文章理解的关键词，也应通过丄下文的语境来理解，不要一•碰到生词就查字典，平时养成了习惯会有

6、依赖性，不肯主动思考，所以不到万不得已吋不要查字典。3.立足于看一-遍就理解阅读时应强调注意力高度集屮，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住屮心大意。如果读得慢，容易在一些词汇丄停留。造成对文章整休意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不可不断地回过去阅读。4.带着问题阅读带着问题阅读，让人脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息,不断培养把握篇章的能力和分析问题的习惯，读后及时通过题H进行自我检测。五、教给学生必要的阅读技巧学生的语言基本功差，知识面狭窄，这些都制约着他们阅读理解能力的提高,但是缺乏必要的阅读技巧也是导

7、致阅读能力提不高的一个重要原因，因此，教师应结合英语阅读的n的和常见的阅读考题形式，利用教学和练习教给学生一些基本的阅读技巧，以便利用和掌握，达到事半功倍的效果。1.抓主题，正确分析文章的屮心思想要抓住文章的屮心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有吋也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的小心思想。2•使用不同的阅读方式找寻信息在阅读考题屮，常有关于主要事实

8、与细节的题