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《福建省石狮市凤里中学初中英语教学研究：关注农村初中英语 “学困生”,探究有效学习策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、关注农村初中英语“学困生冷探究有效学习策陷在当前农村初屮英语教学屮，学牛英语两极分化现象菲常严重，产牛了大量的“学困牛冷这是存在的事实•学牛们学习英语的动机不明或较弱，学习和牛活的环境又不利于激发学牛学习的主动性和迫切性.因此，在农村屮学英语教学屮仍存在“我要教”…老师逼得紧，教得累；“要我学J■学牛学得苦，不爱学”的现象.这不仅直接影响教学的有效性，更导致较为严重的两极分化（初二，初三阶段），“英语学困牛”较大比例的产牛，有些农村屮学的“英语学困牛"比例甚至高达30%…40%.为此,在全面推进索质教育的今天，
2、对“英语学困牛的教育”已经成为教育界所关注的重要问题.若不改变学困牛的局面，将直接影响他们今后的英语学习及其人牛的发展.什么是“英语学困牛?",是指智力正常，但由于英语学习动力不足，学习习惯不好，学习方法不当等原因导致英语学习效果低下，英语学习成绩差的学习困难学牛.“英语学困牛"大致有以下几种类型:1•动力型困难，所占比例最多.他们在学习态度，动机，意志及自我意识方面存在较多障碍，他们的能力更多地被动机不足所抑制•如何树立他们的信心，调动他们的积极性，激发其学习英语的动机是关键问题2能力型困难,所占比例最少•能
3、力较差是他们学习丄的主要障碍，动机，意志力水平不低.就是一些对待英语学习还很认真，积极，但就是读不好的学牛类型.3•整体型困难•这类学牛的能力较差，动机意志及自我意识水平也较低，主要原因是他们的心理发展水平低，造成持续的学习I木I难.同时，长期的学习上没有成就感，经常受到家长，老师和同学的否定，使得他们渐渐产牛一种消极的H我评价俄就是差,我就是读不好）,从而散失英语学习的兴趣和动力.那么英语学困牛是怎么产牛的呢?（~）•学习方面:智力和非智力因素.智力方面，这些学牛不善于独立发现问题，解决问题，削弱了学习思维的
4、独创性和深刻性.还有“英语学困牛"往往不能控制自己的注意力，课堂上经常分心走神，缺乏有意注意的稳定性.非智力方面包括对学习英语的动机不明确，处在被动学习的局面,没有“我要学”的强烈愿望;大多数“英语学困牛"意志薄弱,不能有效地控制自己的学习，经历儿次挫折或失败就失去信心，放弃学习•而学习优秀的确学牛都能克服困难，战胜并超越自我；“英语学困牛"还缺乏科学的学习方法，没有养成课前预习，课后复习的好习惯，不善于知识的系统归类和总结，他们习惯于机械记忆.（二）.英语教材方面的原因:现行的仁爱版英语教材（新H标，湘教，冀
5、教版也如此）教材的容量大要求高，超过学牛的接受能力.初屮三年要学习记忆近两千个单词和词组,使得学牛“叫苦连天英语学科的特点是知识点分散，每天都有新的知识，如果学牛不勤奋，偷懒，日积月累,那么多的知识点就会像一座座山堆积在他们面前，自然使得这些学牛采取放弃的态度,从而散失学习英语的进取心・（三）教师方面:有些农村初屮英语教师的专业素质不是很高,英语基本功不够扎实，语音语调问题较严重,不能充分调动学牛的学习积极性，教师的课堂设计单调,教学理念陈旧，缺乏对学牛的创新及求杲思维训练，教师跟着应试教育的“指挥棒"走，造成
6、死气沉沉的课堂;教师缺乏敬业精神，对学习差的学牛缺乏耐心，听之任之，误人子弟・（四）家庭方面:父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，而一些农村家庭没有很好地发挥应有的作用.有的父母经常吵架，孩子无人教养,缺少家庭温暖，导致对学习失去信心;有的家长过分溺爱子女，导致孩子好逸恶劳，不思上进;有的父母则认为学英语没什么用，这样的思想无疑对孩子产牛无所谓的态度对待英语学习.教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒，激励和鼓舞.教师不仅是知识的传递者，更是学牛身心健康发展的引导者和塑造者.初屮阶段是英语学习的
7、黃金吋期,作为初屮英语教师，该如何帮助学困牛从失望，自卑，孤独屮走向自信与成功?我觉得可以从以下几个方面做好“英语学困牛”的帮辅工作.1.分析原因，制定措施.教师要认真分析学困牛学习失败的原因，并以此制定切实可行的方法来提高学习成绩.对学习方法不对头的学牛要教给他们正确的学习方法，语法和句型。对学习英语缺乏自信心的学牛要给予更多的关爱，对他们晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里丄的障碍，树立学习英语的信心和恒心。2.培养学牛良好的英语学习习惯.从初一英语开始阶段教师就应重视良好学习习惯的培养，这是学好英语的根本
8、所在.如勤学好问，人胆开口，语音准确，书写规范,课前预习，课后复习，勤于动笔，善于反思，归纳总结等.3.转变教学观念，丰富课堂教学.兴趣是持久学习的原动力，教师要做到精心备课，设计有趣的学习任务,多使用直观教具，多利用或设计真实的交际情景，充分利用多媒体课件,丰富课堂教学4建立合作学习小组.为每位学困牛找一名优等牛当“小老师”，进行“师徒”结对.他们在英语课堂上处在一•起,遇到怵I难吋
