江津中学新课程实施方案

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1、江津中学新课程实施方案走进课改江津中学教务处（初稿供讨论）课程改革是学校发展的生命力——新课程改革呼唤教师专业发展49内容摘要：普通高中新课程改的全面铺开要求我们每一位教师以积极、主动的心态走进新课程，新课程的新特点向教师专业素质提出了新的要求，新课程改革的顺利推进呼唤教师专业发展。在新课程背景下，教师的专业发展要求教师在充分认识教育工作意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养，强化专业技能，拓展专业知识。教师可以通过学习、反思、研究、合作、创造等途径与方法进行专业发展。关键词：新课程教师专业发展2010年，普通高中新课程改革在重庆全面铺开。这一次普通高中新课程改革是适应科技发展和

2、社会文化变迁的需要，是国际教育改革的发展趋势。同时也是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的必然要求。我们要站在“为了中华民族的复兴和为了每一位学生的发展”的高度来看待这次新课程改革。这一次普通高中课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国推进。这次改革，步伐之大，速度之快，都是前七次改革所不可比拟的。可以说这一次普通高中课程改革是国家意志的体现，是必须开展下去的。要尽快消除对新课程改革的抵触情绪，少些埋怨，少些牢骚，以积极、主动的心态来走进新课程。49新课程的新理念、新教材、新的评价体系，乃至于围绕新课程制定的高考及高校招生方案等等，都要求学校尽快作出相应调

3、整，尽量减少学校现有教育教学体系与新课程的摩擦。我们认为，因受应试教育长期影响，学校的教育教学体系与新课程的不合拍和摩擦是客观存在的，而改变这一现状最有效的途径就是加强教师专业发展。以提升教师专业素质为突破口来改变教师教育教学方式和学生学习方式，使我们的教育更人性化，更能满足学生终身发展的发展性需求，最终培育出社会真正需要的高素质人才，更好地服务社会。也只有这样我们才能满足学生和家长对学校越来越高的要求，在激烈的竞争中立于不败之地。一、新课程的新特点新课程改革的出发点是解决学生的创新精神，实践能力，探究意识，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。新课程改革将学

4、生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，全面推进素质教育。具体包括学生的道德素质，文化素质，心理素质，健康素质等多面的健康发展。新课程改革注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。从更为具体的方面来看，新课程主要有以下六方面的新特点：1．课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2．课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程

5、得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3．课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4．课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”49，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5．课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。重在学生的发展。6．课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。二、新课程改革呼唤教师专业发展新课程的新特点要求教师更新教育观念，要求教师作相应研究并对

6、课堂教学模式进行调整，同时也要求我们教师改变教育教学方式。如何让我们的老师顺利更新教育观念？如何做好这些研究，并针对研究结果顺利完成调整？顺利改变自已教育教学方式并指导引领学生改变学生方式呢？这就要求我们教师进行专业发展，所以我们说：新课程呼唤教师专业发展。（一）新课程呼唤教师提升专业精神新课程改革的意义在于为了“中华民族的的复兴，为了每一位学生的发展。”49作为教师要提升专业精神，要有强烈的使命感和责任感，从中华民族复兴和每一位学生的发展的高度来面对教育事业。还要有敢于负责和乐于奉献等等的专业精神，对学生的发展和社会的发展负责。只有将专业精神提升到这一个层面，我们才能抵制庸俗、短视的

7、教育观念，才能认真、努力地去研究与反思，才能切实改变我们的教育教学行为，新课程改革才能得以顺利推行。所以，新课程呼唤教师提升专业精神。（二）新课程呼唤教师更新教育观念有些旧的、庸俗的教育观念与新课程很难兼容，如果教师不改变这些旧的、庸俗的教育观念。新课程改革是很难顺利推进，学校教育教学与新课程的摩擦也会起来越剧烈。例如，我们应以“能力本位”来替换掉“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观。应以“主体主动”的学生观来替换掉