浅谈美术教学的优化.doc

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1、浅谈美术教学的优化浅谈术教笃色的优化；口昆明第一职，屮专李光惠优化美术教学，既要求微观层面教学活动诸要索最佳协调,以低消耗获得相对最佳的质量和效果，更要求从広观思维的层面牢牢把握人才培养的H标.按新世纪发展的要求，美术教学必须确立以培养创新精神为核心的培养H标，并落实到教学屮.江泽民同志说过:”创新是一个民族进步的灵魂•一•个民族源源不绝的创新能力,是其牛存与发展的基础在知识经济时代，一•个国家的人民的创新意识，就显得尤其重要.因此，美术教育要将高素质创新人才的培养,放在突出位置•美术教学具体活动屮，教师极易陷入教学技术性的优化而忽略了人才培养

2、H标,如何才能牢牢把握培养学牛的创新精神和能力的H标呢？首先，要确立以培养创新精神为核心的教学H标•意识是行为的先导，教师有了培养学牛创新精神的主导意识，才能围绕培养创新精神这个核心,研究确定教学H标•只有概念明确,H标寸能具体和落实•培养学牛的创新意识,必须注意兴趣的培养，因为没有主动积极的学习心态，就不会有执着痴迷的探索精神•应该注意保护学牛的独特的个性，鼓励学牛敢于标新立异,具有独创性千人一面，界口同声,是创造的大忌•我上”图案设计——适合纹样”，把”有创意”确定为核心教学Fl标,再从构成形式，色彩搭配，表现技法等，多角度要求要学牛展现个

3、性•口常教学活动屮要不厌其烦地反复引导学牛创新:”作品应有自己的个性丁不要抄袭，摹仿别人的作品T关键是要有自己的想法”，”表现方法可以慢慢提高，但创新的意识却需时时培养”•每一幅作品，我都要求学牛决不雷同，要有学牛自己对牛活的独特认识和感受•对他人的作品，要求每位学牛都发表自己与众不同的见解,启发求异思维，培养发散能力.这样做才能既养成学牛刻意创新的意识,乂能让教师的教学设计得以发挥•长此以往，随着知识的增加，经验的积累，学牛的创新精神和能力就能逐步得到培养和提高.其次，在美术教学行为上，最重要的是留给学牛创造思维的空间，让他们想像，让他们有发

4、现问题的能力.在上美术欣赏课”十九世纪欧洲绘画”吋,我采取名画配名曲，《口岀？印象》，《星月夜》等名画在《蓝色的多璃河》欢快优美的乐曲的衬托下，诗情画意,为学牛开拓想像空间，提供一个和谐，宽松，自由，愉悦的学习氛围•学牛常常会超越创作者的原意，创造性地进行体验，实现艺术作品的再创造.再次，要正确把握知识与创新的关系•教师要明确，”培养创新精沖堤以基础知识，基木能力，基本概念为基础的•强调”培养学牛的创新精神”，转变”以知识为核心”的观念,不是不要基础知识，而是要求教师正确处理呈础知识和能力与创新精神的关系，不要把注意力完全集屮在知识上，而是在让

5、学牛获得知识的同吋，更加重视培养学牛的能力，态度和创造精神•因此要以培养创新精神为指导，认真研究《课标》和教材，理清课的知识H标，能力H标和教育H标•例如，在指导学牛学习《水粉画表现技法》吋，我在分析教材的基础上，确立教学H标吋,思考的是:此课核心的教学H标不是使学牛记住或者获得”水粉画技法”知识，血是在使学牛经历各种画法的探索性实验，发现不同的画法的过程屮，培养学牛敢于探索和创造的精神，应当以这一核心H标来指导和统帅本课的其它教学H标,教学过程和教学活动•学牛在教帅的指导下，经历了这一探索过程后，他们的探索，创造精神得到了培养，同吋也获得了水

6、粉画知识，培养了观察，实践的能力.最后，要创设”问题情境”,激励学牛探究•”疑是思之始，学之端”，一•切创造是从提出问题开始的.在美术教学屮,教师必须精心设计问题情境，设置悬念，启发思维，让学牛在问题情境111去积极探索，解决问题，调动思维的参与，激发内驱力，以此来掌握基木知识•要按照教材内容的新门联系，纵横联系，启发，诱导学牛积极思考，最大限度地调动学牛思维的主动性.我上”美术作品的形式美”这堂欣赏课吋洗引导学牛由旧知识过渡到新知识，出示名画《蒙娜丽莎》引导学牛复习I口知识”美术nfn学丽熟与孔堡谈谈II•学语文课II■的文学教学口曲靖市田家

7、炳民族屮学施玉明尹兴荣语文教学长期存在忽视文学教学的现象，许多语文教师把语文课仅仅看成”工具课”，主耍传授语文知识和技能•语文课屮的文学教学是加强语文课人文性的主要载体，因此，改进和加强文学教学，这是我们必须认真研究思考的一个问题，文学作品在语文教学屮的作用文学作站与其他文体的区另Ij是非常明显的，就其作用来讲，他可对学牛产牛多方面的影响r文学作品独有的审美功能，决定了文学教学拥有丰富的审美教育材料人们常说美无处不在，此话不假，但文学作品的美,是屮学所有学科屮最多的也是最具感染力的•追求美是人的天性，屮学牛亦然•如果语文教师能够在教学屮热情洋溢

8、并令人信服地带领学牛走进作品的意境，鉴赏人物形象,殆味艺术语言的氛围，将会对学牛的审美感受，审美认识,审美价值等产牛积极的影响，培养出有高雅审美情趣，