浅谈日语课堂教学行为的转变.doc

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1、浅谈日语课堂教学行为的转变【摘要】日语学习的最终目的就是让•学生能够将日语自然的、灵活的运用到生活当屮。学生是学习的主体，H语课堂教学的成功与否主要取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中。【关键词】日语；主体；积极；转变；方法日语课堂教学的成功与否主耍取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中。学生是学习的主体，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。教师应该把学生从传统的、被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。真正确立学生学习的主体地位，充分发挥学

2、生的主体作用。本人认为在口语教学中进行课堂行为的转变应该要做到以下儿点：一、激发学生兴趣，培养学生信心口语学习的最终目的就是让学生能够将口语自然的、灵活的运用到生活当中。日语课堂教学应贴近学生的生活，把语言理论知识与生活运用紧密联系起来，充分调动学生学习的积极性和主动性。消除学生对日语运用的陌生感、畏惧感，增加亲切感和兴趣，使学生感到语言知识的运用无处不在。不论是多么普通的H常生活都隐含着许多可以用H语表达的契机。如教室学习，食堂用餐、超市购物，外出交通等，从而认识到语言知识的巨大力量。这不仅可

3、以增加学生学习日语的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和语言运用能力。学生的亲身体验能提高课堂教学效果。从生活中获取的经验，学生感受得比较深。根据学牛的这种心理特点，在H语的教学过程中，运用学到的简单语法句型，去表达日常生活中遇到的现象，力求使之贴近生活，把常用语句同学生自己的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学语句的理解，又会使学生觉得日语非常有用，从而激发出对日语的浓厚兴趣。由于生活中语言交流时必不可少的，老师在授课时除了教材介绍的内容外，还可以结合本地实际让学生去做调查研究。引导学

4、生注意生活屮常用的日语语言习惯，培养初步的预测能力、观察能力和总结能力。让学生觉得日语就在身边，作为语言的日语与生活密不可分。这样就能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。二、用多种有效的教学方法1•创设H语学习情境，激发学生学习兴趣在教学中要充分利用演示教学、学生随堂实训、分组实训、以及课木的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、教学挂图和模型等带趣味性的教学方法去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中掌握知识。例如在教授日语物体存在表达时，在学生的面前放一幅可以用于表达物体位置关系的示

5、意图，让学生观察，每个学生先用屮文表达图屮物体位置关系、每人讲一句话，要求大家记下这些话，为了学会用日语解决这些问题,先阅读课本，再由老师引导一起讨论，最终学到知识。这种做法使学生形成了发现问题、解决问题的习惯和能力。因此老师常要针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有探究意义的问题。也可以从学生提的问题中选出一些有代表性的，让学生自己去尝试解决。在此过程中老师可以提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作。在不妨碍学生独立思考的前提下，配合引导他们解决问题，力求使学生的学习有探索性。即老师要努

6、力给每个学生创造机会，引导他们动手动脑，鼓励他们发现问题、提出问题、出主意、想办法。要让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。2•要注重教学艺术，改进教学方法，激发学生思维的积极性在课堂教学中，尽管有些生活用语非常简单，也要让学生对该语句形成多角度的、丰富的理解。使他们在面对实际生活环境时，能灵活运用它们表达新现象，形成解决各种问题的能力。老师耍注意的是，使学生深刻地理解知识并不是要让他们学习更多、更难、更深的内容。这不仅会打击学生的学习积极性，过早地产生畏难心理，而且会模糊口语学习的最

7、终目的。教学的冃的是提高学习的质量，使学生建构真正的、有效的知识。它要求我们充分激发学牛的发散思维和收敛思维。让学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，乐于参与和科学技术有关的活动,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。这样才能激发学生学习日语知识的积极性、主动性。三、分层要求，激励信心要多做鼓励提问，并注重对学生作业、测试作业适时适度的肯定。成立日语兴趣小组，鼓励学生参加会话制作、参加口语实践活动，鼓励学生对老师提建议，让学生表现口己。从而激发学生的上进心、口尊心。例如:在教学中

8、让学生做口语实训；每隔一段时间制作口语会话，让他们多搜寻课堂以外的有用语句等等。在作业中有疑问时，用讨论的方式来解决更有利于促使学生发现问题，解决问题。这样所用的时间是多了一些，但实践证明效果很好。老师应该是学生的导师，能对学生的研究方向和研究方法给予正确的指导，但老师不是回答一切问题的百科全书，要相信学生中蕴藏着巨大的积极性和创造性，老师的任务是把它们开发出来，就是说我们应着力使我们的教学形式具有开放性。许多内容可以精选、精讲、点到为止。更多的内容让学生通过阅读教科书和其它补充材料、收集各种各