浅析如何提高小学生学习数学兴趣.doc

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1、浅析如何提高小学生学习数学兴趣数学教育专业2007级向思喜摘要充分激发学生学习兴趣，就是让学生想学，乐学，善学。在传统的教学中，过于强调知识的传播，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性，主动性，独立性，创造性，而《课程标准》指出，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的卷直环境，提高其学习兴趣，促使学生主动地、富有个性地参与学习。关键词小学；数学教学；学习兴趣；传播兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是未知的起点，是思维的培养和能力的提高的内在动力。在诸

2、多非智力因素屮，兴趣可以激发情感，培养意志。兴趣可以唤起某种动机，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激励学生积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象。也能够促使学生积极地提出问题，研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识。在小学数学教学屮，注重培养和激发学生学习数学的兴趣，借以提高数学教学质量，是小学数学教学屮的重要课题之一。一、营造课堂气氛，唤起学生学习兴趣（一）创设民主，和谐的师生关系让学生乐于交流新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展,必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好

3、，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体而前暴露自己无能。其次，要用和蔼的H光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。"你的某某看法很有创意"你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是「'你有什么体会或遗憾？”“今天的

4、课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。（二）创设轻松愉悦的环境，让学生勇于表达所谓课堂氛围是只在课堂教学的过程小，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种教学氛围。作为教师，首先要认清很多学生的基础和素质参差不齐，也不可能让所有的学生都喜欢我们的课，正所谓重口难调，要善于运用教学机智，教学情趣，幽默插曲，妙语连珠，体态情趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。心理学研究表明,人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋屮心，思维

5、才会敏捷。而在圧抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。尤其数学知识有些很抽彖，用语言是难以讲清楚的，所以，在小学数学课堂教学屮营造生动活泼学习气氛，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想感情的机会。因此，营造和谐生动活泼的学习气氛是提高少年儿童学习数学的主要前提。例如，对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动回答问题的学生说一句：“今天你真行！”对回答问题不够完满的学生讲：“你说的虽不完全，但再想一想会回答得更好。”

6、让孩子们在老师的赞扬声屮感受自己智慧的力量，体会成功的喜悦，利于学生进步。而且一个风趣的比方或反诘，引起一阵笑声Z后，都会留下难以磨灭的印彖。(%1)创设体验活动，给学生带来自信在教学屮，教师要重视向学生提供体验活动，促进观念，原则的内化。向学生提供体验活动可以从以下两方面入手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动的能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发现学生的闪光点，进行激励性评价，让学生

7、主动参与过程屮体验成功。成功的体验会给学生带来愉悦,带来自信，带来进一步学习的愿望。二、发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣(-)认清学生的主体作用学生是教学的客体，是教学质量屮最活跃。最积极的因素。在小学数学教学教学屮教师的教固然重要，学生的学也不可忽视。学生是认识的主体，教学只有符合学生的认识规律，才能有效地使学生获得知识；学生乂是发展的主休,和对学生而言，教师是外因，是促进学生发展的条伯，最终还是要靠学生口己求发展。徳国防大学教育家芭思多惠说；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”因此，成功的教师不仅仅是对知识的传授也

8、应引起学生的欲望，激发他潜在的主动性和创造性。（二）鼓励学生，发挥学生的主体作用新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。因此，数学课堂教学屮要坚决废除传统的注