别让蹩脚的提问成了有效课堂教学的绊脚石.doc

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1、个人收集整理-仅供参考别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石中学语文论文别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石◆甘肃省庆阳市第六中学秦健【摘要】重视课堂提问，掌握提问地技巧，是当前新课标理念下实现有效课堂教学地重要途径之一.在课堂教学中，如何巧妙而有效地进行提问，使学生如期完成学习目标，使教师达到事半功倍地教学效果，这是多年来教育工作者都十分重视但又非常棘手地问题，有时，老师们煞费苦心地苦思冥想了好几天，才设计出来几个自以为对学生学习目标地实现有显著作用地问题，没想到最终不是问到“石头”上，就是像从鸟窝中戳了一扁担——炸了窝，回答得五花八门，究其原因，这都是老师地问题设计不当造

2、成地.关键词不当方面；提问艺术与效率中图分类号：文献标识码：4/4个人收集整理-仅供参考别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石中学语文论文别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石◆甘肃省庆阳市第六中学秦健【摘要】重视课堂提问，掌握提问地技巧，是当前新课标理念下实现有效课堂教学地重要途径之一.在课堂教学中，如何巧妙而有效地进行提问，使学生如期完成学习目标，使教师达到事半功倍地教学效果，这是多年来教育工作者都十分重视但又非常棘手地问题，有时，老师们煞费苦心地苦思冥想了好几天，才设计出来几个自以为对学生学习目标地实现有显著作用地问题，没想到最终不是问到“石头”上，就是像从鸟窝中戳了一扁

3、担——炸了窝，回答得五花八门，究其原因，这都是老师地问题设计不当造成地.关键词不当方面；提问艺术与效率中图分类号：文献标识码：4/4个人收集整理-仅供参考别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石中学语文论文别让蹩脚地提问成了有效课堂教学地绊脚石◆甘肃省庆阳市第六中学秦健【摘要】重视课堂提问，掌握提问地技巧，是当前新课标理念下实现有效课堂教学地重要途径之一.在课堂教学中，如何巧妙而有效地进行提问，使学生如期完成学习目标，使教师达到事半功倍地教学效果，这是多年来教育工作者都十分重视但又非常棘手地问题，有时，老师们煞费苦心地苦思冥想了好几天，才设计出来几个自以为对学生学习目标地实现有显

4、著作用地问题，没想到最终不是问到“石头”上，就是像从鸟窝中戳了一扁担——炸了窝，回答得五花八门，究其原因，这都是老师地问题设计不当造成地.关键词不当方面；提问艺术与效率中图分类号：文献标识码：4/4个人收集整理-仅供参考文章编号：（）重视课堂提问，掌握提问地技巧，是当前新课标理念下实现有效课堂教学地重要途径之一.在课堂教学中，如何巧妙而有效地进行提问，使学生如期完成学习目标，使教师达到事半功倍地教学效果，这是多年来教育工作者都十分重视但又非常棘手地问题，因为说起来容易，做起来特别是做得有效果实在太难，有时，老师们煞费苦心地苦思冥想了好几天，才设计出来几个自以为对学生学习目标地实

5、现有显著作用地问题，没想到最终不是问到“石头”上，就是像从鸟窝中戳了一扁担——炸了窝，回答得五花八门，弄得老师几近崩溃，究其原因，这都是老师地问题设计不当造成地，具体来讲，主要有以下七个方面：.表意不清.我们都知道唐代著名诗人白居易每写成一首诗之后都要念给目不识丁地老太太听，如果老太太听不懂，他就进行修改，直到老太太听懂为止.因此，在教学过程中，教师精心设计问题时一定要考虑学生地实际水平，问题设计一定要最简洁、最通俗易懂，因为我们设计问题地目地首先是让学生能尽快听明白，只有听清老师问地究竟是什么问题，学生才能积极思考，然后做出准确回答，试想，老师就像是喝醉了酒地醉汉一样，语无伦

6、次，颠三倒四，学生听得是云里雾里，哪里能谈得上回答出你地问题，更别说学习效果了..无疑而问.笔者在几年前也听过许多老师地课，文科理科都有，发现有不少老师在教学过程中非常爱问一些类似于对不对，是不是等本来没有疑问地问题，学生呢，无论是听讲地还是没听讲地，都异口同声地回答，对，是之类地“答案”，有些调皮学生还故意在回答时发出怪腔，甚至跟着起哄.叫外人听起来，师生双边互动很好，课堂气氛活跃，实则是无效课堂.严格来说，这不叫提问，这其实就是对课堂提问艺术不研究，不挖掘，不深思，不总结，久而久之，就形成了一种极为不良地讲课习惯..填词造句.我们经常在电视上看到一些闯关智力题，当大屏幕上打

7、出问题后，一般会留给选手几十秒钟地思考时间，然后让选手回答.可是在课堂教学中，有些老师特别是性急地老师往往在问题提出后，便急着让学生回答，学生没有思考地时间，当然回答不上来，于是有些老师便将正确地答案基本说了出来，或者说前半句话，留下后半句让学生填出，更有甚者只留下一两个空让学生进行填词语式地回答，例如，让学生读了一段景物写之后，问：这段是对什么进行了描写，学生回答：景物；师又说：这真是“山重水复疑无路”，然后故意停下来，于是学生回答：“柳暗花明又一村”.老师露出满意地表情.乍听起来，好像还