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《人教(PEP)三年级上册英语Unit 1 Hello! A let's learn 教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、PEPBook1Unit1HelloPart(A)Let’slearn教学目标与要求1.能听说认读有关文具的四个单词pencil,ruler,eraser,crayon，并听懂会说英语句子Ihavea/an……2.能根据录音，展示文具实物，说唱Let’schant.3.能根据实物用Ihavea/an……句型灵活替换运用所学单词。4.初步接触英语字母歌，感受26个英语字母。5.激发学生学习英语的兴趣,培养学生合作学习意识。重点掌握有关文具的四个单词pencil,ruler,eraser,crayon，并听懂会说英语句子Ihavea/an…
2、…难点较准确的读出各单词，并简单感知a/an的用法不同。教具教学课件录音机磁带本课相应文具的实物和卡片，及头饰教学环节师生活动Preparation准备活动1、A.Listenandenjoythesong:《Hello》B.Let’ssing:（改编）Hello,××!Do,oh,do.First:教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌。2、Freetalk.T:Hello,everyone,I’mLisa.Standup.(教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字
3、。示意生大声说出自己的英文名字)Ss:Hello,Lisa,I’mxx.(学生声音洪亮且自信准确地说出自己的英文名字)3、Groupwork:教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：Hello,××!I’m××,Hi,××!I’m××.Game：心有灵犀，听声识朋友：各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达I’m××,如I’m呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上铅笔头饰：I’mapencil,引出pencil,为新授做铺
4、垫。【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。教学环节师生活动Presentation新知呈现1、利用课件呈现新知。（图一）教师点击课件出示pencil，课件中伴有Hello,I’mapencil.的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。2、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序
5、不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的过程，每个学生都融入了进来。3、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐“Ihave……”,图片选材动感，充分展示学生的个性。T：Everyonestandup!（指导学生手拿尺子，大声说出Ihavearuler.）T:Sitdown，please.教师给予评价:Youaregreat！4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon，当学生猜到是penc
6、il,ruler,eraser,教师只点头Maybe,让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候导入crayon，教法同上。5.对比记忆：a/an引导学生观察对比Ihaveacrayon.和Ihaveaneraser.并简单感知a/an的用法不同。6.小结：A.教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，B.点击课件出示Let’schant.共同说唱Let’schant.（1）听录音，并用手指着对应的句子。（2）听录音，跟读。（3）听录音，跟读并展示相应的文具实物。【设计意图】对比学习有利于学
7、生区分单词的意义,培养学生认真观察的习惯。综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。教学环节师生活动Practice巩固练习1.Game：A：趣味选词：教师点击课件呈现五个词汇，并在pencil图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。B：闪卡游戏：当教师快速闪出该四个词汇如Ihavearuler.快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用Ihavea......C：图文碰对：将教师板书完的五个词汇中剩下的四个词汇贴上相应的简笔画.2.Let’scompare.Sayandact.(比
8、一比，说一说，演一演：)将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的文具图片说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。在初步巩固新知后，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，
