在生活中学习数学，在数学中感受生活.doc

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1、在生活中学习数学，在数学中感受生活来宾市兴宾区民族小学黄扬莲摘要：小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。数学源于生活，生活中又充满着数学。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题

2、与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。一、在生活中学习数学。数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。面对21世纪的数学教学，我们应该把握“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学；不同的人学不同的数学”的教育思想，在教学中密切数学和现实世界的联系，把教材内容与“数学现实”有机结合，提倡“生活数学”，使学生从知识经验和生活背景出发，引导学生在研究现实问题的过程中发现数学、学习数学、理解数学和应用数学。1、让学生体会到身边有数学数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 春游是一件足以使孩子

3、们快乐的事情。面对着低年级的小同学，老师提出的问题是，“要去春游了，你们想做的第一件事是什么？”孩子们异口同声：“到商店去买吃的！”于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。当春游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：“同学们，你们为春游购物作出了不同方案的选择，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是‘数学’！”孩子们恍然大悟，原来数学就在我们的身边，生活中处处有数学。2、发现生活中的数学问题日常生活“数学化”是指学生在教师的引导下，逐步具备在

4、日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活时时也离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题，你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。再如，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅激发了

5、学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。3、让数学问题生活化、活动化数学是一种工具，讲求实用性。但数学的概念、性质、法则是对客观存在的反映，是概括客观事实的本质属性，具有抽象性和复杂性，同时又是生动具体的，在解决现实问题中有无穷的魅力。例如：《角的初步认识》。通过看、画、找、摆等学习活动，认识角的名称，知道什么是角。让学生在广泛的生活背景中理解数学，感悟数学，体会数学的多姿多彩，以确立正确的数学观，形成良好的数学意识。数学必须贴近学生生活，变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数

6、学，运用数学，使学生的创新潜能得到充分的发挥和发展，以适应社会的发展。二、在数学中感受生活   数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时就在感受生活的方方面面。教学时，教师应热情的牵着孩子们的手，正确引导学生用数学的眼光观察和认识生活现象，指导学生用学到的数学知识分析和解决实际问题，体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。正如吴正宪老师所说：数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。1、用数学的眼光观察

7、和认识生活现象生活中处处有数学现象，在教学过程中教师应引导学生紧密联系生活实际，用数学的眼光观察和认识生活现象。如在教学“比一比”时，通过找教室周围的物体的长短高矮的比较，使学生学会用数学的眼光观察周围事物。2、用数学知识分析和解决实际问题在教学过程中，教师应结合日常生活情形，设计一些开放性的问题，让学生在解决问题的过程中获取广泛的生活经验，促进自身主动发展。如刚学完“假设的策略”，我便给学生出了这样一道趣味题：在一个农场里，有一位农夫养了一些鸡和兔，共50个头，140条腿，问：这位农夫养了多少只鸡，多少只兔？片刻，一位学生把他的想法告诉大家：让我来当一回它们

8、的小主人对它们进行队列训练：“立正，向