2014年春马桥--歇马协作区期中考试八年级语文试卷分析.doc

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1、2014年春马桥—歇马协作区期中联考八年级语文质量分析马桥中心学校八年级语文备课组一、试卷基本内容分析本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式小巧灵活，符合近年来中考题型的要求，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力的结合。试卷的结构分为“积累与运用”、“口语交际与综合性学习”、“阅读与欣赏”、和“写作”四大块。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主，注重了课内与课外、书本与生活、知识与人文的结合。从总

2、体上看，本次考试的试卷导向性较好，题量适中，难易适度，确实是一份较好的试卷。二、考试基本情况分析本次考试实考214人，优秀36人，及格186人，最高分107分。三、答题情况分析1、“积累与运用”23分，学生的得分率不高，满分才2个。主要存在的问题在于部分学生字词掌握不牢固，如第1题有部分同学两个错字改不对，有的只能改一个。加上平常做这类题都是改同音字，这次把改的是易混淆的“疼”“痛”二字，就把学生弄糊涂了。第2题“遨游”的“遨”字80%的学生写不到。语病题错得多，诗词填空选择也做得差，好多同学只注意了题目中写了烟雨，就直接选“山外青山楼外楼”那一句，没有仔细读题。第6题是按规定压缩句

3、子，部分考生语言不简洁，有的不合原意，有的不是一句话。诗词默写中有错字，多数为不动脑筋，如“婵娟”写成了“蝉鹃”，“沉舟”写成了“乘舟”，有的张冠李戴，记岔了。2、“口语交际与综合性学习”存在的问题在于：歌曲没有加书名号，短信没有创意。3、“阅读与欣赏”部分由诗词赏析、文言文阅读、现代文课内阅读和课外阅读组成。学生赏析两个地名的作用时，把握不准。大部分考生只能停留在词语含义的理解上，不能深入体会诗人心境。第16题谈作者“故余虽愚，卒获有所闻”的根本原因分析不透彻，说不到“作者有强烈的求知欲”。课内阅读文段，大部分同学得分在8分以上。失误主要在第19题，对“我”当时的心态抒情不准。课外

4、阅读第23、26、27题共同的问题都是学生分析不全面，第24题体会外貌描写的作用时，学生没有注意到此时描写的是儿子在监狱中看到的妈妈的外貌，所以分析时只停留在表面。4、作文情况（50分），这次作文是半命题作文。存在主要问题如下，一是选材面不宽，思维不开阔，部分学生还是停留在妈妈送我去医院、雨中送伞之类，缺乏新意。二是叙述让人感动的事时入题太慢，详略不当，又没有具体生动的描写，少了感染力。三是创新作文如小标题式的作文，片断不够精炼，描写不够，小标题句式不太整齐。四、今后教学建议1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，促使学生

5、更主动地去提高自身的语文素养。2、课内外结合，做好阅读训练要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。3、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略；学会审题，扣准题意进行构思写作；学会描写，特别是场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化

6、为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。