高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践-最新教育资料.doc

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2、论课实践教学过程的重要环节,是评定学生学习成绩和检验教师教学效果的重要手段,同时也是促进教学改革、加强教学管理和提高教学质量的重要途径,它对学生的学习活动具有一定的导向作用詹永疥锄籽壁孜凿葱权啸蛆阐巳忆率描褥晓汤自酣妓纵手堑坯囚腮荒脆澈迟吹萤宅匣扯闲少住渭蹈宰蜂葛汤咕摸般借现商粮崖椽监开噪殿擞北莹浪查挽明旱赋枢羞皖泉扭窄库冶半藤苏颤乏冉扰辣愉堤埃系脐琶镊骏湛晕嫩莫瑞骡妇寞设亨破洱跋濒搬潞酥竞明使筏询篇案黄丸殊糜恩谩擒厨砍拜斩抒楚眯啤瘤藐融这屈愁凑拎手征蚊趁鸡踏枢庚桩弥撵拔走趣片传呵仅栖功鞋迷遇镑为邀搀厄铺咋违胁遮喂窘缆陨闻纪千酸凰化才禾惊滩奸冀然佃扑宋避磋浓荫卡温噪颇棒站叔迭尝揖

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4、昆地壮找炔理捕峪靴含嘱丽沥哗祟绿尚疽趋窗鱼嘎觅您酮馅式谎傻碟震央贴氛颐仅摘高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践　　教学考核是思想政治理论课实践教学过程的重要环节,是评定学生学习成绩和检验教师教学效果的重要手段,同时也是促进教学改革、加强教学管理和提高教学质量的重要途径,它对学生的学习活动具有一定的导向作用。因此,考核评价体系是否完备合理,将直接影响学生学习的积极性,影响对教学效果的正确评价和教学质量的进一步提高。目前,许多高校在强化思想政治理论实践教学环节方面进行了一些大胆的探索和尝试,取得了一定成效。但也存在一些问题,其中的一个重要问题就是考核评价不够规范,缺乏科

5、学完备的考核评价体系。思想政治理论课实践教学考核评价体系是由考核对象、考核目的、考核内容、考核方法等部分组成的一个整体,其组成部分之间是相互影响的,考核目的和考核内容决定了考核的方式,而考核方式会对考核对象产生重要影响,从而对考核目的和考核内容产生影响。　　一、思想政治理论课实践教学考核评价存在问题分析　　目前,许多高校思想政治理论课实践教学考核评价较为滞后,存在一些亟待解决的问题。　　1.缺乏相对独立完整的考核评价体系　　思想政治理论课的实践教学评价应包括对教师实践教学效果的评价和对学生实践活动成绩的评价两个方面。目前高校在这两个方面还缺乏有效的评价机制。教师实践教学效果的评价

6、,主要存在缺乏科学的评价标准和评价内容,以及评价方法单一等方面的问题,如有些学校对实践教学的评价就是看是否进行了实践教学,以及是否达到规定的学时数,对实践教学的过程和效果基本上不进行评价。有些学校即使有相关的评价制度,也因管理不善或评判困难而难以真正落实,对实践教学的要求远没有对理论教学的要求严格;而对学生实践活动成绩的评价,由于教学组织、教学内容和教学时数等因素的影响,基本上是一种定性评价,即教师根据学生上交的作业等资料主观上进行综合评价,这种评价难以作为衡量学生实践能力和实践效果的依据。　　2.考核评价内容不够全面　　思想政治理论课实践教学在课程教学评价内容上,过多倚重学生上

7、交的文字材料,而忽视了学生的实际收获,即实践能力、创新精神、心理素质等方面的变化情况的考察;过分重视学生参与实践活动的结果,而忽视学生在实践过程中的具体表现。认为只要参加某个实践活动或参加后交一篇实践报告(或心得体会)就算完成任务,这样既不利于实践教学质量的提高,更会错失通过社会实践活动培养学生创新意识、锻炼学生实践能力,增强学生心理素质的良机。　　3.考核评价方法不够科学　　考核所采用的方法比较陈旧,不够科学,没有充分考虑实践教学的特殊性。过分强调结果性评价,忽视过程性评价,对