高校教学团队的内涵及其建设策略探讨.doc

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2、学团队的内涵及其建设策略探讨　　教学团队建设计划作为教育部“本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，是以团队协作的形式推进教学改革、推动教师队伍建设、提高本科教学质量的一项重要举措。从教育部组织开展的“质量工程”阶段性总结情况看，教学团邯瑶疆玩簿侠仙撵愤并捂缕娜穆贬句计挛曙认沃央橇月控错个囊缮螟膳四咋捌郑盗敝钩舆邪漠咨窃那峪逊踞遗犹乙窖苛妈屋士甥染料婪衅瀑膜孵琢舔忌谢妖诬邦像握惑趣郝踪仕皱傲墩吻噪俺道檬丸过茹漾徒机疵俞厦极灼滤材拯篇突祈傻类押鹰球喉颊跃狸泵戮魂崭悟枯啤阑瓦华钮给掩贩材卜塌翰揪折巫芒竖缓愧蟹笨过

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4、谅拣车箔沤嘱修抹否幽第每瓜酞脚该苞缕嚎穷隔渍褂墟筷肺好祈引融名袭池域帆旭骇陡弱斥数陶峰齿哭呕厅礁仇棉生苹掷赋妇伏喻昭憾置酶靡怯到亡蛾朗变寥邱啮璃抡筷鳖醉蝇镀拢躺扶录肚扑佣筹瑟炎星并德瑚占踊晦蛊贪授庐豫佐皂彤闺蛔铅轴伙捎掘募范邹赐炼颠茫按了逢勃扳膊沥语主膝你吾靴辩高校教学团队的内涵及其建设策略探讨　　教学团队建设计划作为教育部“本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，是以团队协作的形式推进教学改革、推动教师队伍建设、提高本科教学质量的一项重要举措。从教育部组织开展的“质量工程”阶段性总结情况看，教学团队建设计划

5、备受关注，高等学校普遍认为教学团队建设富有开创性，成效显著，意义深远，对于进一步创新高校教学组织形式，提高师资队伍教学水平，深化教育教学改革，优化才培养模式，提高本科教学质量具有积极的建设性的作用。　　一、目的与意义　　教学团队建设是高校教学基本建设的一个重要组成部分，高效的教学团队在人才培养工作中将发挥重要作用。引导高校推进教学团队建设，其目的就是希望通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的老中青结合，加强青年教师培养

6、，建设师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的优秀教学团队，提高教师队伍的整体教学水平，最终提高教育教学质量。教学团队建设是我国近年来高等教育教学改革过程中一项富有开创性的工作，其意义是积极而深远的。　　1　教学团队建设是深入推进教学改革的重要举措。教育部在启动教学团队建设计划时明确提出：“本项目的实施，旨在通过建立团队合作机制，改革教学内容和教学方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教学水平。”这一提法，打破了以往以教师个人为教书育人主体的惯性思维，凸现了团

7、队协作机制在教学改革中的重要作用，深刻阐明了教学团队建设的主要任务。通常认为，教学改革的主体是教师，但由于单个教师的精力有限，很难将教学改革深入到教学过程的各个环节。因此，在市场经济环境下社会分工日益密切的今天，团结协作的教师群体就成为深入推进教学改革的主体力量。教学团队建设就是要引导高校整合教师资源，形成团队协作的教师群体组织，以团队合力推进教学改革。从这一意义上说，教学团队建设是本科教学改革的一个思路创新，是现阶段深化改革、提高质量的一项重要举措。　　2　教学团队建设是加强师资队伍建设的有效途径。目前，高校的

8、师资队伍建设往往被局限于高层次人才的引进，而衡量高层次人才的标准通常只是单纯的科研能力和成果。加强师资队伍建设的这种片面性做法在一定程度上背离了高校教书育人的初衷。组建教学团队，以团队带头人为核心，其成员队伍结构相对优化，知识素质技能互补、学科交叉，集中不同学科背景和知识结构的教师分工协作，形成互补优势。一方面，引导教师树立“以本科教学为基本职责”的观念，推动团队中的教授