高校师德建设的内涵分析与策略思考

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1、试谈新时期高校师德建设的内涵与策略理学院许志成市场经济、知识经济和信息社会是新时期的重耍特征，高校师德建设要结合新时期的时代特点來进行。肖而高校的扩招、教师工作量核算量化、教师“蜡烛”奉献精神在传承中失落等等，都给今天的师徳建设帶来了困惑。完善新时期师徳建设的途径和措施，需要从调整考核体系、注重职业伦理教育、弘扬“蜡烛”的奉献精神和结合时代的特征等方ifii来进行。一、高校师徳建设之现状及其原因当前，高校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、淡泊名严谨

2、治学、无私奉献，用自己的高尚情操去教育、感染学生。但也毋庸讳言，高校并不是世外桃源，市场经济对高校教师的负面影响同样不可避免,师德建设还存在不少问题。1、责任心和事业心不强。在知识经济时代，知识与生产力及财富之间出现了前所未有的密切联系，大学也一改淡泊阳清贫的传统形彖，在“产学研”结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下，学术成果成为教师获得名利双收的重要途径。随着知识、学术成果与个人财富的逐渐挂钩，教师的职业重心发生偏移，一些教师不惜放弃或降低教学质量去片面追求学术成果，这严重影响了人才的培养和高等教育

3、事业的发展。随着职业重心的偏移，教学责任及和关的道徳要求渐渐被教师冋避和淡忘。少数教师的人生价值观发生倾斜，人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。在利益杠杆驱动下，对教育、教学工作投入不足，授课照本宣科，工作敷衍了事。2、意识淡薄。由于高校的师生关系，具有松散性和个体化特点。除了教学与科研以外,学校对教师的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为人学教师的职责只是上课，其它与己无关，课后很少与学生接触，很少与学生进行思想交流。其至有少数教师不注意言行，将个人

4、情绪带入课堂，讲课随心所欲，发牢骚，讲怪话，宣讲一些消极颓废的思想观点，在言谈举止上难以成为学生的表率。个别教师甚至将一些不健康的思想行为带给学生，对学生的思想和人生方向进行误导，严重影响了学生的成长。3、缺乏严谨的治学态度,学术腐败严重。由于社会大环境、学校考核政策等的影响，部分教师治学不够严谨，急功近利、心态浮躁，在师生关系处理上，个别教师戻至把等价交换原则运用到教学工作中去，接受考试不及格学生的礼物，为学生提分过关；有的教师利用发展学牛入党、推荐分配单位、减轻学牛处分等机会，收収学生钱物，严重损害了

5、人民教师的形彖。这些问题的产生，其原因冇以下几点：一是市场经济的负面影响，社会上曾经盛行的拜金主义、亨乐主义和极端个人主义，致使部分教师职业信念发住动摇、职业道徳水准下降、治学态度不够严谨，师德意识明显淡化；二是西方错误思潮的影响，在信息化时代，多元化信息和西方错误思潮冲击着一些教师的人生观、世界观，致使部分教师言行过激口表里不一,在对学生思想意识的引导和教育上扰乱视听;三是对师德建设的认识不足，不少高校把教学、科研作为屮心工作，教师业务方面既有量的要求，又有质的要求，很具体，而思想道徳方面却存在迁就、宽

6、容，没有质和屋的要求，这就致使一部分教师忽略了口身的师徳建设；四是师德建设机制不完善，师德建设是一个系统工程，需要构建一套行之有效的考评、激励、惩戒机制来规范约束教师的言行，激励教师确立全方位育人观，阳现实中部分高校釆用的方法并不奏效，在对待教师身上出现的新问题和新情况，认识不足，手段呆板，方法陈旧，内容单调。二、新吋期师徳规范的科学内涵师德的载体是人,社会道德准则只有内化为个体的道德胡质才能实现道德建设的根木目的。师德建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使广大教师对师德

7、规范产生认识，激发起教师的师德悄感，形成师德意志，最终落实到师德行为中去。这说明，只有对高校教师实丿施科学的师徳教冇，师徳建设才能落到实处。因此，新时期师徳规范的内涵，除了传统意义上的“学高为师，身正为范”Z外，必须坚持•吋倶进，开辟新途径、探索新方法，从思、想政治、教育观念等方面进一步拓展师德的科学内涵。三、加强师德建设Z对策加强高校师德建设是一项长期的任务，需学校党政部门的通力合作，要在党委的领导下,成立由校各部门特别是教务处、科研处、学生处等部门领导参加的师徳建设委员会，负责师徳建设的规划、教育、协

8、调、组织工作，同吋要建立一定的机制，以保证高校师徳建设的顺利冇效进行。（一）加大教师队伍的思想政治建设力度。任何的道德养成都要遵循“他律一口律一无律”的原则，因此，高校要对广大教师进行止确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。重点是要继续深化用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重耍思想武装教师队伍。要通过深入细致的政治理论工作，教育教师实践党的教育