浅谈如何激发学生学习数学的兴趣.docx

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1、阳江职业技术学院毕业论文（设计）题目浅谈如何激发学生学习数学的兴趣系别教育学院专业数学教育姓名朱玲学号201330711353指导老师高爱平职称数学教师2015年4月28日说明一、毕业论文（设计）的内容包括1、题目2、摘要3、关键词4、正文部分5、参考文献二、装订用A4纸双面打印，左侧装订，格式、字体以专业要求为准。浅谈如何激发学生学习数学的兴趣朱玲阳江职业技术学院教育学院，阳江529566摘要：数学源于生活，运用于生活。兴趣是学习数学最好的老师。数学学科特点决定了要提高学生学习数学能力,就必须注意激发学生的求知欲，培养他们学习数学的兴趣。同时，新课程理念对发挥学生主体性提出新的

2、要求，只有调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学才能真正落实新课程要求。所以激发学生学习数学的兴趣是非常重要的。关键词：数学、兴趣、新课程理念、目录1绪论1.1激发学生学习数学的兴趣的必要性1.2新课程背景要求教师必须激发学生学习数学的兴趣1.3学生心理特点要求教师必须激发学生学习数学的兴趣2激发学生学习数学兴趣的途径和方法2.1巧设悬念，激发学生学习的欲望2.2引起认知冲突，引导学生的注意力2.3创设与生活相关的情景2.4用生动有趣的语言、游戏吸引学生2.5亲近学生，适时鼓励，树立学习数学的自信心3不断提升教师教学技能，培养学生学习数学的兴趣3.1抓住学生心理和生理特性进

3、行教学，开放数学课堂3.2课后反馈并及时更改创新教学方式1.绪论1.1激发学生学习数学兴趣的必要性兴趣是指一个人积极探索某种事物、爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。特别是知识膨胀的时代，如果大多数的学生都不热爱数学，不深入研究数学知识，那么很

4、多科技创新技术就难以实现，实现中华民族伟大复兴的中国梦就纸上谈兵。现在，很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣，随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，如何激发学生学习数学的兴趣就变得尤为重要。所以作为教师，应该精心设计课堂教学，选择有效的教学方法，积极调动学生的学习主动性和创造才能，才能使学生“要学、会学、乐学”。1．2新课程背景要求教师必须激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》要求教师必须转变教学观念，必须在教学中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习情感，建立学生学习数学的信

5、心。新课程理念认为课堂教学的根本任务，就是落实学生的主体性。发挥学生主体性，让学生积极自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，必须要善于诱发学生的学习兴趣。教育家赫尔巴特曾说过

6、教育应当贯穿在学生的兴趣中，第9页共15页几乎所有的心理学研究都指出一点:学生的学习兴趣是影响他们有效学习的重要变量。学生对学习产生兴趣时，他们总会积极主动地进行学习；相反，如果没有兴趣的学习，就不会产生智慧和灵感。《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才能孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界中。1.3学生心理特点要求教师必须激发学生学习数学的兴趣年龄对兴趣的形成和发展都有很大的影响。小学生的思维尚处在具体形象的思维阶段，对抽象、复杂的

7、事物难以理解，因此，教师必须对教学内容具体化，引入图画、游戏、故事等诱发学生的好奇心，激发小学生学习数学的兴趣。前苏联心理学家克鲁捷斯基在《中小学数学能力心理学》中说:“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展.”这就是说,能力的发展，爱好的产生,有赖于兴趣的推动。初中学生年龄小,意志薄弱,行动容易受情感支配针对学生这一心理特征,在教学过程中,必须不断地注入新的刺激，才能推动学生的学习行为。2激发学生学习数学兴趣的途径和方法2.1巧设悬念，激发学生学习的欲