数学教学中如何培养学生的观察能力.doc

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1、数学教学中如何培养学生的观察能力摘要：培养学生观察能力是数学教学中的根本任务之一，从心理学角度看，观察是思维之初，培养观察能力对思维的发展具有重耍的意义。在各种能力的培养中，观察能力的培养是极为重要的，因为观察能力是从现实中获取感性认识的积极的智力活动，因此，在加强创新能力培养的同时，要把观察能力的培养贯穿于教学的始终。就如何培养学生的观察能力略抒浅见。关键词：数学教学；培养；观察能力一、让学生在数学中学会有目的地观察观察能力最重要的品质是具有明确的冃的性，这一点直接关系到观察的效果，小学生由于受年龄、智力、经验、知识面等因素的限制，他们在观察事物时往往有

2、随意性，导致观察事物没有明确的目的，走马观花抓不住要领，因此在引导学生观察事物时很有必要对学生提出一些观察任务，设计一些有针对性的问题，使他们带着问题和任务进行观察。例如，小学一年级数学加减法的插图可以设计如下问题：（1）图上有几样东西（小鸡、小鸭等）；（2）來了或去了多少只？（3）现在是多少只？从而使学生通过画面观察，明确图意，使他们初步建立起加减法的数学思想。这样，在教师的引导下一步步地深入下去，以收到提高观察能力的效果。二、让学生在数学中学会准确观察看准事物是观察事物最基木的耍求，由于小学生在观察事物时往往只看大概，容易把重要细节遗漏，导致判断失误，

3、因此在教学过程中教师要有意识地引导学生进行错例判断的练习，故意设置一些“陷阱”使学生的注意力集中，从小培养耐心细致观察的习惯，增强观察事物的准确性。例如，在教学角的大小与边的长短的关系时，可以出示一个角的图形让学生仔细观察，通过看一看、画一画、量一量，从而使学生准确判断出角的大小与边的长短无关的结论，从而澄清模糊的认识。三、让学生在数学中学会有条理观察小学生观察事物有时很凌乱，往往东看看，西瞧瞧，看到哪里算哪里,不能把事物的整体与部分、先与后、重点与一般有条理地建立起来，因而就找不到事物内部的联系，如，数一数图中有儿个三角形可以引导学生观察整个图形的特征，

4、发现它是由两个二角形套在一起的，然后引导学生从整体到部分止确地数出三角形的总个数（5个），这样就可以有顺序、有条理地观察图形。再引导学生欣赏，这样既能掌握图形之间的理性教育，乂能欣赏到数学的内在美。四、让学生在数学中学会全面观察小学生看问题往往顾此失彼，只看到问题的某一面，而把另一面给忽视了，因此，在教学过程中应重视培养学生学会全面观察事物的习惯。引导他们从各个角度进行观察，克服片面性。例如教学习题：汽车往返于甲乙两地Z间，上行速是40km/t,下行速是60km/t,求往返Z间的平均速度。好多学生一看题目就直接列出算式（60+40）F2二50km/t,而导

5、致错解。因此，在解题时应引导学生从多角度审视问题，其实，上行与下行所用的时间是不同的，如果假设上行时间是1小时，则下行时间就是小时,平均速度为40X24-(1+)=48km/t,如果假设下行时间为1小时，则上行时间为小时，平均速度为60X24-(1+)=48km/t,引导学生多方面审视，思考就不会出错了。五、让学生在数学中学会寻找规律小学生往往只满足于按部就班地解决一个问题，很难去发现事物内部的规律，因此在教学中引导学生积极探究事物内部的规律，使学生观察能力得到更深层次的发展。我在小学的各种杂志上常常发现类似丁•下列这样的问题。(数一数图形屮有几个长方形)

6、此类问题看似简单，其实是很难的，试想在上述的图形中横竖再加若干条线段又如何数得出来呢？因此，凡此类问题只能发现其内部规律，才能由复杂化为简单。通过上图例子的反复观察比较，我发现只要在长方形长和宽上的各点编上序号，并把长方形的长和宽的序号依次相加，然后把相加的结果相乘就是长方形的总个数。即(1+2+3)X(1+2+3)=36(个)。此类的问题还有很多，限于篇幅,不再赘述。一个难题被攻克了，复杂的问题就变得易如反掌了。总之，提高学生的观察能力，必须从冃的性、准确性、条理性、全面性、深刻性等方面入手。在教学中持之以恒加以培养，小学生的观察能力一定会提高得更快。参

7、考文献：李华•浅谈数学教学中如何培养学生的观察力•德阳教育学院学报，2005(01).（作者单位福建省泉州市徳化县龙y寻中心小学）