教学反思模板(第四阶段).doc

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1、教学反思模板学科小学语文年级四年级教学形式新授教师智晓波单位莫旗尼尔基第四小学课题名称爬山虎的脚教学反思反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方血进行分析《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。为了激发学生的学习兴趣，我根据学生平日爱画画的特点，对重点段采取了用直观形象的简笔画、动手演一演的形式让每个孩子都参与进去，我的这一举措竟然在课堂上得到了很好的印证。由此，使我深深地领悟到

2、简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，对以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中

3、诞生了，脸上需出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一而墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身

4、体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。评议摘录智老师的教学反思深刻，而且在课堂教学中能够把简笔画及肢体演示应用到教学实践当中，学生收获颇丰。单位：莫旗尼尔基第四小学姓名：刘天琴日期:2013年12月23日