小学论文：让学生生活在思考的世界里.doc

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1、让学生生活在思考的世界里现在有许多学生产生厌学的情绪，学习对他们来说成了一种苦恼和沉重的事情。这是什么原因造成的呢？苏霍姆林斯基说，这是因为在少年期，当学生的头脑需要考虑、深思和研究问题的时候，我们老师却使学生摆脱思考，想出种种办法使自己的教学变得容易理解，从而使学生丧失了理解能力，而变得迟钝。要改变这种现象就是要让学生生活在思考的世界里。我对苏霍姆林斯基有关引导学生思考的内容进行了反复琢磨，根据自己的教学实际得岀自己的心得体会。让学生生活在思考的世界里要从以下几方面进行：一、教师要用学生的眼光读教材教

2、师在备课时不仅要备教材，明确教学内容，确定学生应该掌握的知识，更重要的是我们在备课时能够想象出学生的脑力劳动是怎样进行的，学生是怎样理解所学习的内容，他们在认识的道理上会遇到哪些困难等等。真正能驾驭教育过程的高手是用学生的眼光读教材的老师。我们在备课时预见到学生的困难，从而思考出达到教学目的的方法。记得在乡镇教研员汇报课上，汤庄的密学娥老师执教了《平行与垂直》一课，在课堂上密老师设计了这样的教学情境。首先密老师与学生先互相介绍，介绍之后，密老师引导学生总结现在老师认识了你们，你们也认识了老师，我们现在是

3、互相认识。通过这个场景学生知道了什么是互相。密老师还有一个活动，在课件上出示了一个长方体，在我们能看到的长方体的三个面上分别画了一个可爱的图案，让学生在和香蕉同一平面内画一个笑脸，通过这样的活动，学生理解了什么是在同一平面内。这样的两个情境教学为学生自己概况平行线的定义打下了铺垫。如果没有用学生的眼光读教材，老师又怎么能想出如此巧妙的方法呢？学生又怎么能总结出什么是平行线呢？怎样才能成为驾驭课堂的高手呢？苏霍姆林斯基说教师应该知道的东西要比我们教给学生的知识多10倍、20倍甚至更多。那样的话，教科书对于

4、教师来说只不过是善于弹离的跳板而已。我们就能从大量的知识中挑选重要的事实来讲，我们就能读懂学生的眼神，如果学生有不懂之处，我们就可以随时补充新的事实。我们就能游刃有余地控制课堂，我们就可以在课堂上触动学生的思想和情感，激发学生探索的积极性。二、课堂上指导学生进行脑力劳动课堂上，教师不仅要关注自己的教学内容，更重要的是关注学生的感知能力、注意力、思维能力等方面，从而根据反馈的信息调整自己的教学方法。在课堂上学生根据教师的点拨能进行积极的思考，体会到学习的快乐。在课堂上可以从以下几方面引导学生进行积极的思考

5、。（一）指导学生由具体事物概况出抽象的知识苏霍姆林斯基告诉我们：“不理解的识记在童年时期是有害的，而在少年时期则是严重危险的，如果学生在少年时期没有遇到一位明智的脑力劳动的指导者，那么他就再也无法学会真正地思考了。”想想当下有多少家长和老师曾因孩子背诵了多少首古诗而引以为豪。这并不是说背诵古诗不好，而是要理解的记忆。所以在数学课堂上对于课本上的概念，我们不能让学生死记硬背，而是要理解记忆。让学生根据具体的事物抽象出概念。教学体积概念的时候，我问到：“同学们还记得乌鸦喝水的故事吗？”“乌鸦为什么能喝到水？

6、”“我们也来做一次乌鸦。”接着我把准备好的烧杯拿出来，里面装上水，又把一块橡皮泥放进去。学生很轻松的便理解了橡皮泥占了水的空间，所以水位上升。进而知道了物体所占空间的大小叫做物体的体积。我又把橡皮泥捏成其他的形状，问学生橡皮泥的体积发生变化了吗？有一个同学便利用了体积的概念解释这个现象。“橡皮泥所占的空间的大小没有发生变化，所以橡皮泥的体积也不会发生变化。”解释的非常好！只有在深刻的感性认识的基础上才会有如此精妙的答案。（二）发展学生的推理能力在课堂上引导学生学会合情合理地进行推理，也充分地体现了学生的

7、脑力劳动。我们认为推理可以从两方面进行：一是根据教学内容引导学生推理。二是设计一些推理性的练习。根据教学内容进行的推理包括很多方面，比较常见的是由已知推导出新知，由一题的解题方法推导出多题的解法。在《平行四边形的面积》一课的教学中，我们都会引导学生根据长方体的面积推导出平行四边形的面积。而在《鸡兔同笼》中，我们会引导学生掌握解决鸡兔同笼的问题，然后引导学生解决鸡兔同笼类似的问题，比如龟鹤同游，租船等许多问题。学生的推理能力就是在这样的教学环境中得到提高。我们还可以设计一些推理小练习，既能激发学生的学习兴

8、趣，又能让学生进行积极地思考。当我每次在课堂上进行这种思维小练习的时候，学生显得异常兴奋。有一次我出了这样一道练习题：3个滑冰运动员一起进行练习。当甲滑行了一圈时，乙正好超过甲半圈，丙超过甲四分之一圈。他们3人总共滑了15圈。请问他们每人各滑了几圈？学生得到问题后就激烈的讨论起来，各抒己见，最终得到了满意的答案，在这样的练习中，学生的动脑程度非常高，推理能力也得到了很好的发展。（三）给学生独立思考的时间和空间数学课堂大多数的时间应该属于学生