在语文课堂教学中,如何更好地将新课程的理念 趣的培养。.doc

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1、在语文课堂教学中，如何更好地将新课程的理念趣的培养。运用讲授引导、自主探究、合作学习等多种方式，使学真正转化为促进学生发展的实践，提升学生的语文素养，语生在良好的教学氛围中成为与教材、教师、学生进行平等对话的文课堂教学的有效性呢？在二十多年的教学工作中，笔主角；辅以教师艺术的提问、恰当的点评来提高学生的参与度，者注重从以下几个方面进行实践。当然根据不同类型的教材内容来选择不同的教学方式，善于抓明确进行有效性课堂教学的方向住关键：识字与写字重在美育的熏陶和习惯的培养、阅读教学重语文课程的性质是工具性和人文性

2、的统一，它有自己的“语在情感的激发和拓展延伸、写作教学重在生活的积累和准确的文教育理论体系”和“学校体系”。一位语文界的专家曾表述。总之，语文教学既要注重知识能力，又要注重对学生说：“语文教学的效率问题表现在教学上，而根子往往在对语文思想的教育，既不能使工具性萎缩，又不能使人文教育空洞。的准确、深入的理解上”。有效的语文课堂教学，必须依据新课提供有效性课堂教学的必耍保障标、教材，从“语文的立场”和“语文的方向”的角度设定明确、具创设和谐的课堂教学环境，教师在课堂中树立服务意识，做体的教学目标。教学之前，必

3、须依据课程标准、年段要求，认真、到把学的权利还给学生，把做的任务派给学生，把说的机会让给深入研究学生实际，要深入钻研文本与文本和作者对话，耍根学生,把思的使命留给学生，提倡真正的教学民主，从而使师生据新课标的学段教学特点学生哪些容易接受、学生会遇到什么的交流平等、积极、和谐、有效，耍对学生进行艺术的点拨与激励困难、学生会对哪些感兴趣、哪些环节适合什么学习方法来实性的评价。有效的教学的评价标准不仅耍看教师的教学行为，而现、哪些地方可以拓展延伸、哪些还耍通过作业来补救。只有真更重耍地是看在一段教学以后，学生所

4、获得的具体进步和发展。正做到教学为学生的发展服务，真正体现因学定教，才能实现语学生的进步和发展，兴趣和成绩是很重要的两个维度，有效提高课堂文课堂目的。评价会促进学生学习兴趣的发展和学习成绩的，当然及时找准衡量有效性课堂教学的标杆评价也起着很大作用，它能够促进有效的课堂生成，赞赏或批语文课堂高效，最根本的是耍先找准有效课堂的标杆是什评，能促进情感的生成；点拨，能促进能力甚至智慧的生成。当学么？衡量新课程的语文教学是否有效，就教学本身而言是知识、生茫无头绪时，能找到思路；当学生没有信心时，能重新唤起力技能，过

5、程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。通量当个别学生回答中的创造，转变为全班同学的财富；当学生俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在学细微的进步和变化，在老师的关注下保持进步并得以发展；当学业上有收获，，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不生自己明白错误，并及时改正；当学生的争论，擦出思维的火花;懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在方法上，看学生怎么学、所以我没要善于用赞美的语言激励学生，要善于用委婉的语言会不会学；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感批评学生，耍善

6、于用形象的语言启迪学生打开思路。将学生由被兴趣到感兴趣。学生的进步不能仅限于知识的掌握，还耍靠个性动接受知识的地位推向自主获得知识的舞台，使学生真正化的思维过程，其实，有效的语文课堂教学活动沉淀下来的不仅成为学习的主人，使学生真正体验到学习语文成功的愉悦，萌发是一种语文能力和语文素养，更是一种思维方式和精神。进一步学习的愿望。从而语文学习的效率。探究实施有效性课堂教学的方法。总之，语文课堂教学具有极强的艺术性。影响课堂教学有效“教学有法，但无定法，贵在得法”。有效的语文课堂教学，不的因素也有很多，课堂教学

7、的有效性，我们的专业仅体现在善于创设问题情境,激发学生的语文学习兴趣，更多体素养，耍对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理，采取有针对现在教师对教学活动的调控和学生学习创新上。如何将教师的性的校正措施，熟练地运用课堂教学的有效性策略，课堂激情激发为学生的全面参与热情，如何处理一节课堂的教学质量。“起、承、转、合”，则要求我们教师耍根据实际，灵活地对教材在于传输理解，而在于引导理解。在教与学的双边活动中，确立景的变迁，个人的经历和遭际的变化，接受者对文本的理解都将学生的主体阅读地位，不但耍还课堂给学生,而且耍

8、还课文给学发生变化。以前读《三国演义》，深恨曹操的狡猾奸诈。后来再读，生，自主阅读，自行获取审美体验与愉悦，积累审美经验，应是课风云际会中枭雄的本来面目才渐有体会。难怪杜甫评韩干画马改的一项重要内容。“干惟画肉不画骨，忍使骅貓气凋丧”，而苏轼则说：“厩与多肉尻睢圆，肉中画骨夸犹难”。