计算类型题作业的分析.doc

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1、计算类型题作业的分析小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。（一）数与计算在生活、学习、科学研究和生产实际中的作用。数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。（二）数与计算的学习对学生思维能力发展的作用。学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。数与计算的概念、性质、法则、公式之间都有内在联系，存在着严密的逻辑性。在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会

2、。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。1•新授之前扫障碍，抓住难点反复练。例如：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1,所以2+4+1这类口算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练。再如二年级学生初次接触整数乘法与除法时，因为它们用到的计算口诀相同，学生受到干扰往往会分辨不清出现“坐错位”的现象,要走出这一误区关键在于如何确定乘除法各部分的位置。因此要针对这个难点让学生反复练习。像根据三四十二这一句口诀，说出3X4=124X3=12124-3=412一4二3四个算式。根据3X4=12说出12一3

3、二412十4二3这两个除法算式。2•知识靠日积月累，练习需少食多餐。学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排：天天练”，即每天练3-5题的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”。3•练习形式多样化。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。还可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。4.举一反三，提高实效。每讲完一种新的计算方法，应先集中练习

4、新学内容，再练习与本节内容有联系的题目，最后把新旧知识串起来练习。如：教学混合运算时先练习1004-5X4,让学生思考它的运算顺序，接着改为60+1004-5X4,通过对比练习使学生了解他们的异同点，以便进一步掌握计算方法。5•练习题的设计要精心到位。练习的选题不是灵机一动，信手扌占来，而是一项充满艺术性、创造性的行为。如：有关0、1试题的练习是首选。口算04-256=2564-1=2564-256=竖式计算时0的位置不同引发计算要点会相应变化,练习题设计就要到位：110X25二250X50=305X60=3604-90=360另外，练习题的设计要注意横向知识与纵向

5、知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，关键是依靠学生自身的努力和老师的引导，只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。