认识图形(二)反思.doc

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1、认识图形（二）生本教育反思本节课的基本设计思路如下：一、复习上册的立体图形,结合实物巩固。结合多媒体。二、提出问题讨论汇报。"今天我们要学习哪些图形，举例说—说哪些东西是这种形状的〃为了防止学生不能记住提出的问题所以结合多媒体呈现。并且我事先举了个例子：我们今天要学习圆，天上的太阳圆又圆。结合问题讨论。我观察哪个组小组长能全部领导团结起来。这是汇报的前提。三、画图。怎么画,我没告诉他们。先尝试。四、观察找特点。为什么那样的是长方形……五、立体图形和平面图的区别。六、练习七、收获按照流程说问题和改进第一个环节比较好，有图有实物，同时发

2、现学生在我讲长方体、正方体的时候把手中的长方形、正方形举起来了,掰口道他们没搞清楚区分。〃那么这是不是长方形？"有的学生说不是〃长方形是个平面图形。那么我们这节课就来解决这个问题，他们有什么区别”问题就出现了，"平面图形"不应该说的。小孩不明白。所以讲课说话要慢,不能造成不必要的迷惑。提出问题的时候我说的还是太快，仅仅是把问题抛给了学生，没有慢下来适应孩子们的理解。所以导致学生们愣了,不知道干什么。于是自己又讲了一遍题意——这样就好比盖完的工程又翻工了。学生讨论不是很团结很聚力,有些分散或不参与。汇报很不理想一—学生还以为都预习了,

3、都会了。这说明不论学生家长有多厉害,学生都永远离不开老师的教育。以后紧抓参与度，凝聚度！小组内全员参与是前提■有计划的选择小组■走下去了解学生的掌握情况■适当指导；指导学生的知识点，汇报分工和演示。小组长和副组长必'须要上去。于是我讲解,领大家举例子。（实则第二节的时候学生才有更多的例子）画图本来先尝试，我再黑板上示范（三角尺已经从器材市借到）,可是学生的办法更绝——直接用自己准备的学具,按照轮廓划_圈想要的图形就出来了。于是推广,省下了大量的时间且变得简单易操作。按要求学生不必掌握具体画法的，认知即可。说特点的时候，学生从小孩的角

4、度说了一些表象的感知——虽不完全正确，但这是很有利于更多的学生加强认知的。予以肯定和改进。尤其在平行四边形的特点时,大家鸦雀无声,我将准备好的牙膏盒,呈现然后用手将长方形的盒口一压〃现在长方形变成了什么图形？〃〃平行四边形〃一秒钟的反应之后，大家异口同声的回答。学生还说我会变魔术,其实老师受夸奖也挺爽的——所以要变花样赞扬和肯定学生，不一定是必须夸奖，用什么"正规〃言语。在引导之下，大家得出了可以接受的特点，读。难点来了——区别。这一块我早有准备,教具和方法准备充分。举起长方体和长方形，让学生说说他们的观察生的每一个回答都是对大家的

5、启发，多少有一定的合理性。从"厚厚的〃和〃薄薄的〃角度变得易懂（当然,严格的说也是不对的，但是一年级的孩子有个认知深化的过程）；教具利用了可以将面拿下来的正方体——〃这是什么图形？"正方体"〃这是什么图形？〃将一个面拿下来举起，问大家"正方形”最后了解到体的面是形，形在体上。体与形有了较直观的区别。练习环节,我们当堂处理的是第五页123题。别看第一题很简单,我原以为自己对对答案就行了。可一展示问题来了：学生不是按照图形来涂颜色而是按照生活经验来做的。所以不要放弃但可一个自认为简单没问题的题。整个练习过程充分发挥了后逬生的参与度，李世

6、博同学表现突出，同学们自觉为他热烈鼓掌，得到言语物质奖励。必须紧抓几个不正经学的孩子。整节课生本味道不突出,指导不到位,教师水平需要进一步提高。肯定还有很多自己没发现的错误。不当不足之处请指正交流。—-/////2016/2/27