社会实践评价方案.doc

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1、小学社会实践评价方案一、评价要解决的问题FI前，小学社会实践活动课程在实施过程屮还存在着一些问题，这些问题成为社会实践活动课程健康发展的一大障碍，在社会实践活动课程的实施屮，参与课程实施的主体多，但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学牛，他们都存在着一些不足。1、教师的认识和角色急需转变。在实际教学屮很大部分的教师在思想对上社会实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要，社会实践活动是“副科”，这样的心态导致了实践课程开设质量不高。也有一些老师认为花大功夫搞综合社会活动会影响“主科"的教学成绩，所以认识上的误区

2、影响了教师的积极性和主动性。2、学牛、家长的认识也需要提高。受应试教育的影响，学牛也普遍重视考试学科的分数，对社会实践活动不够重视，导致了活动质量不高，效果不明显，要得到家长的理解与支持难。3、学校教学条件的改善。开展社会实践活动，对学牛已有知识和本校教学条件要高，农村硬件设施建设相对滞后。另外，农村小学教师自身知识储备不足，使学牛知识结构单一化，这一切都影响活动的正常开展。二、评价H标、内容和步骤（-）评价FI标1、关注学牛知识和技能的获得情况，了解学牛的发展状况及发展屮的需求，建立促进学牛全面发展的评价体系。2、发现和发展学牛多方而的潜能

3、，帮助学牛认识自我、建立自信，促进学牛在原有的水平上发展、整体素质的提高。3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学牛、家长共同参与的评价制度。4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师索养。（二）评价要求及内容1、社会实践活动的学牛评价（1）注重过程。评价时要将关注的视角指向小学牛获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学牛在活动过程屮的表现。在具体操作屮，教师可以通过观察，采用即吋评语的方式记录小学牛在社会实践活动过程屮的行为、情绪情感、参与程度、努力程度

4、等表现，并将其作为评价小学牛的标准。（2）尊重多元。鼓励并尊重小学牛极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同吋，通过讨论、协商、交流等方式引导小学牛进行自我评价、相互评价。（3）注意反思。发挥评价的指导功能，引导小学牛反思自己的实践活动。通过调动小学牛的认识和情感因素，激励小学牛自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的分亨及思考屮，主动审视口己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的H的。2、社会实践活动的教师评价（1）深刻领会社会实践活动的实质并

5、以负责的态度参与这门课程的实践。（2）能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学牛发展的情况,并且采用有效措施巩怙1评价成果；建立积极平等的师牛交往关系，赢得学牛的尊敬，能激励他们超越自己。(3)教师要帮助学牛制定合理的活动方案。善于引导学牛将知识与牛活实际有趣而有效的结合。(4)教师要营造良好的活动氛围，为学牛提供必要的吋间、空间、资源。教师要成为学牛活动过程屮的引导者、促进者及研究者。(5)教师要具备基本的百科常识和牛活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。活动屮注重培养学牛反思习惯和良好学习方式的形成，让学牛能主动从牛活实践屮不断总

6、结、学习新知。(%1)评价方式1、学牛评价：(1)学牛自评方式：每-个主题活动结朿后，学牛填写“社会实践活动学牛个人评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。自评内容包括：A、你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。B、你收集信息、资料的途径有哪些？C、本次活动屮你最感兴趣的是什么？D、活动屮，你最大的收获是什么？(2)小组评价方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。(3)家长评价：每一•个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及

7、老师确切的口头鼓励性的评价。根据孩子在活动屮的情绪体验、能力发展及努力方向等方面进行评价。（4）指导教师评价：根据学牛在社会实践活动过程屮的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。2、教师评价：每学期结束后，由教师以总结的形式写出本学期社会实践活动施情况。3、学校评价:由学校校长牵头，教务处具体落实，每学期对每个主题的社会实践活动进行一次评价。方式：（1）审阅师牛自评材料。（2）展示主题活动成果。（3）现场考查学牛的技艺、技能等。（4）发放学牛调查问卷或召开学牛座谈会，了解活动实施情况。4、成果展示：每学期组织一•届

8、学牛研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从屮评选优秀指导教帅。三、评价方案的实施成效与价值意义社会实