浅析如何上好物理习题课【精品】.doc

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1、浅析如何上好物理习题课首先感谢市教育局教研室给我们提供了这个相互交流学习的平台和机会！近几年，在教育局领导的关怀下，在社会各界的关注屮，实验屮学全体老师在王校长的领导下，秉承“实、新、高、著”的理念，以人为本、关注每一名学生的发展；励精图治、锐意进行课堂教学改革,打造高效课堂。在历次学业水平测试中，均取得了令社会满意的成绩!其中物理学科已连续三次一分二率总评位居全市第一。这一成绩是我校全体师生共同努力的结果，更是各级领导大力支持的结果。借今天这一平台，与各位领导和同仁共同交流如何组织习题课。众所周知，在物理教学中，习题

2、课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终。既是深化理解物理概念、规律的重要环节，又是将理论知识应用于实际问题的内化过程，还是培养学生分析问题、解决问题能力的重耍手段，同时也是检验教学效果、改进教学方法、完善教学手段的必不可少的组成部分。反思这些年来的教学工作，我们意识到在课堂教学屮，学生对基本概念、规律、公式有所理解，但让学生直接运用它们去分析、解决问题还有不小的难度，因而抄袭作业的现象很普遍，既达不到巩I古I、强化知识的目的，更谈不上提高学生运用知识解决问题的能力。究其原因，主要有以下几个方面：一是老师在讲

3、题时，超前提示多，等待思考少。二是一人承包多，集体参与少。无论是老师由审题到解题一人承包，还是老师指定某位学生一问一答，都把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学；三是直线讲解多，发散分析少。四是着眼结果多，突出过程少。五是就题论题多，方法指导少。老师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其它问题怎样联系渗透。在从强化知识的传统教育模式向着培养创新能力的现代教育模式转化的改革屮，教育局高瞻远瞩，提出将习题教学的改革作为整个物理教学的一个重耍环节对待，意义重大深远！借鉴名校名师的经验，结合我们学科组儿年来的教学心得，我们粗

4、浅的认为，习题课的教学应从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“多题多构”的方法，提高学生思维素质，把学生从题海屮解放出来的教学方法。第一、通过集体备课，集思广义，学为主体，精选习题掌握物理定律和公式是习题课的基础目标，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，老师对习题的选择是关键。1.我们精选精编的习题应具有趣味性、针对性、典型性和灵活性。即能激发学生的学习兴趣，增强学习自主性；又能针对教学的重点、难点和考点，起到示范引路，方法指导的作用；还应便于从情境、设问、立意等方面作多

5、种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。题目若能用实验做出来或与实际联系比较密切，则尽可能安排实验演示或实际动手操作，以增强直观程度。例如，在运用速度公式解题时，可编制这样一道题冃：上午8:05早读课，小明家到校的距离是3km,如果骑车的平均速度是5m/s,若小明8:00从家动身会迟到吗？学生解题后会发现小明迟到了。此时老师接着提出：如果要不迟到必须在什么时刻前动身？这样编排的习题不仅容易激发学生的学习兴趣，而且能引导学生把理论应用于实际，使学生感觉到物理就在身边。1.选择的题目要有拓展性，“一题多解”或“多

6、题同构”，扩展学生思路。“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。“多题同构”是针对一组条件不同的习题，解答所应用的知识规律、公式方法相同，思维途径基本相同，可釆用同种解题方法解决同类问题。它有利于培养学生求同思维能力，归纳概括能力，同时加深对概念、规律的整合，提高学生的复习效率。例如，在复习密度知识时，可设置如下两道习题：（1）能装500克水的瓶子，能够装某种液体400克，求这

7、种液体的密度是多少?(2)质量是200g的瓶子，盛满水后的质量是700g,若用这个瓶子盛满某种液体，液体与瓶子的总质量是800g,求这种液体的密度是多少？这类题目的分析和解答各位同仁非常熟悉，在此不再多述。另外，我们应该注意适当地使用一些“非常规题”去培养学生非常规的思维方式，女口：有多余已知条件的题型；有多个答案的题型；答案是不确定模糊解的题型；松弛约束可以求出许多物理量的题型；对实验数据进行归纳总结的题型；设计实验方案的题型；根据平时生活积累进行估算的题型；解决实际问题的应用题型；跨学科结合型题目等。第二、课堂教学

8、师为主导，突出老师主导作用在物理习题课教学屮，学生在老师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。大部分时间是学生活动，而老师的主导作用主要表现在指点、引导、规范三个方面：1.指点学生在解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现半搬硬套现象。这时老师应抓住时机，找准症结，予以指点。如在复习二力平衡这一知识点时，可让学生讨论：“起重